原聲電影片段在中職英語課堂教學中的應用與研究

【摘要】英語是現代中職教育中不可缺少的組成部分，對學生的專業學習和職業發展都有重要的意義。如何提高中職學生學習英語的興趣，全面提升學生的英語素養，值得每個教師深入思考。筆者嘗試把原聲電影這個資源有效地應用到課堂教學中去以提高教學效率和學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】中職英語；課堂教學；原聲電影

【作者簡介】錢溢秋，江蘇省常熟中等專業學校。

應用電影作為教材的想法早在三十多年前就已經形成，在這個視覺技術和多媒體的時代，相比較其他手段而言，電影更能吸引學習者的注意力，激發他們的學習興趣。電影因為其生動的畫面，適合于特定語境的交際用語，可以反復觀看的等特性，比書本更具優越性。在國內眾多的英語培訓機構中，電影已經被普遍的運用到教學中，并取得了較好的效果。而作為一名中等職業學校的英語教師，面對那些基礎比較差，學習習慣不好的中職學生，如何在課堂教育中提高學生對學習英語的興趣成為中職英語教學中首先要解決的問題，讓學生從要我學變成我要學，從怕背英語到主動去學英語，從啞巴英語到用英語進行日常交際，從而為他們將來的就業和創業打下良好的英語基礎。下面，筆者就如何把電影這個資源有效的應用到課堂教學中去從而提高學生學習英語的興趣談幾點做法：

一、在中職英語課堂教學中應用原聲電影片段的前期準備

1.調查問卷。首先設計調查問卷，就目前職教學生學習英語的動機，學習現狀和課堂教學現狀，以及對教師現有教學方法的滿意度等方面進行調查研究。通過對問卷調查的結果進行分析得知，學生學習英語大多處于被動狀態，大多數人對自己現有的學習現狀不滿意甚至很不滿意，而學生對教師教學的滿意度還是很高的，綜合以上的調查，筆者認為他們對自己的學習現狀不滿意恰恰體現了他們對學好英語的迫切要求。根據情感過濾假設理論，只有當學生處于內在動機主導的狀況下，對知識的獲取才是全面而有效的，這就要求教師要在課堂教學中激發學生的學習興趣，提升學生的內在學習動力。

2.準備教材。教師首先必須熟悉教材中的每個知識點以及教學大綱要求的每個單元的重點和難點，然后把這些知識點根據學生掌握的難易程度進行分類，A類是學生容易掌握并且記住的，B類是學生通過努力和多次練習能夠掌握并記住的，C類是學生在努力后仍有疑問，不能完全掌握，或者經過一段時間就會遺忘的。C類知識點是本次研究的重點對象，此類知識點的講解往往比較枯燥，學生提不起興趣來，甚至感到討厭。因此可以嘗試把電影片段應用于教學過程中，增加課堂的生動性和趣味性，以提高學生的學習興趣。

3.電影的選擇。英語電影題材廣泛，風格迥異，種類繁多，為了達到良好的教學效果，使學生在電影片段中收獲更多，教師在上課之前必須要做大量的準備，而選擇合適的語言學習片段是首要任務。教師選擇的電影片段必須符合以下要求。首先內容要健康。所選的電影片段不能夾雜暴力、色情或污言穢語，主題要積極向上，能陶冶學生的情操，富有教育意義。其次難度要符合中職學生現有的英語水平。如果學生覺得內容太難，會打擊他們的自信心和學習興趣，起到反作用。選擇電影片段的難度要符合學生的認知水平，要難易適中并伴有一定的挑戰性。最后要能夠激發學生的興趣。選擇電影題材必須要考慮學生的興趣愛好，可以選擇他們樂于接受的電影類型，如動畫片、科幻片、喜劇片等等，增強學生的學習動機，從而達到最佳的教學效果。

二、原聲電影片段在中職英語課堂中的教學實踐

1.原聲電影片段在學習Speaking部分的應用與實踐教學。以蘇教版職業學校文化課教材《英語》第三冊Uint5 Speaking部分為例，在向學生介紹怎樣表達Agree和Disagree之前，先播放幾個相關的電影片段，筆者選取了《哈利波特與魔法石》《怪物史萊克》《哈利波特與鳳凰社》中的部分片段，讓學生初步了解電影里是怎樣來表達的，應該用什么樣的語氣，有哪些不同的表達方式。然后教師總結歸納句型，并在PPT上展示，讓學生集體朗讀這些句型。接下來教師再次播放電影片段，請部分同學起來配音。配音過程中一開始出現了各種問題，有的同學跟不上節奏，有的同學故意搞怪，有的結結巴巴不敢開口，但隨著參與的同學越來越多，大家漸漸放開了，課堂氣氛也越來越活躍。最后教師分發測試紙，利用5-6分鐘時間測試一下本堂課的學習效果。經過測試，同學們的正確率相當高，面對試題也不再愁眉苦臉，連平時基礎較差的同學都覺得題目做起來很容易。同時，大部分學生都回去看了這幾部電影，并希望老師能夠經常性的推薦其他好看的電影給他們。

2.原聲電影片段在學習New Words and Expressions中的應用與實踐教學。筆者選擇了蘇教版職業學校文化課教材《英語》第四冊Unit1 中的部分重點單詞和詞組進行實踐教學。以as long as為例，很多同學都知道有“和……一樣長”的意思，但對于“只要”這層意思比較陌生，且不太會用。筆者選擇了《哈利波特與魔法石》和《超人總動員》中的部分片段，來展示其用法。“-Whos the one wizard Voldemort always feared？ -Dumbledore. -As long as Dumbledore is around， Harry， youre safe. As long as Dumbledore is around， You cant be touched. ”“-Helen： As long as we both shall live. No matter what happens.-Bob： Hey， come on. Were superheroes. What could happen？”這兩段對話中as long as都引導了條件狀語從句，解釋為“只要、如果”，通過生動的電影畫面，學生能更好的理解并記住在怎樣的語境下來使用這個詞組，接下來通過模仿配音反復加強學生的記憶，最后用翻譯句子進一步幫助學生熟練掌握該詞組的用法。通過這種方法學生們對新詞或詞組的印象很深刻，掌握它們的用法以后，對于平時討厭的翻譯句子也不是那么排斥了。

三、原聲電影片段應用于中職英語課堂教學時需要注意的問題

1.本文中提出的原聲電影片段是指經過教師仔細刪選的與教材內容相關的電影片段。把電影整部播放是不可取的，不僅不能突出重點，還會讓學生產生英語課就是看電影的錯覺，不利于提高教學效果。播放電影片段的時間要有所控制，電影片段要簡潔，重點突出與教學內容相關的部分，無關內容盡量剪輯掉，或者留個懸念讓學生課后自己去看。

2.觀看電影片段要與練習結合起來。這個練習可以是口頭的模仿、配音、role-play等，也可以是書面的完成對話、單項選擇或者翻譯題等，只有通過練習才發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性和主動性，把這些知識點內化成為自己知識庫的一部分。

3.在教學過程中要因材施教，對于英語基礎較差的學生可以從朗讀、模仿訓練開始，而對于基礎相對較好的學生來說，可以組織他們進行配音、role-play等的練習。并且無論大小，只要學生有進步，教師一定要及時給予肯定和表揚。

總之，把原聲電影片段應用于中職英語課堂教學，不僅能夠提高學生的學習興趣，使原本枯燥的教學變得生動有趣，還能激發學生對英語電影的興趣，讓他們在看電影的過程中培養語感，增進對歐美文化、生活習慣、風土人情的了解，提升學生的英語素養。

參考文獻：

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