計算機技術與外語教學的發展新趨勢

【摘要】隨著科學技術的發展，計算機輔助外語教學應運而生，近年來，計算機技術在外語教學方面的應用有了新的發展，外語教學對于計算機技術的依賴越來越強，計算機技術由傳統的輔助外語教學，逐漸發揮著更加重要的作用。

【關鍵詞】計算機輔助外語教學；計算機技術；外語教學

【作者簡介】王群（1987- ），女，漢族，山東青島人，山東外貿職業學院公共英語部，助教，碩士研究生，研究方向：語言學，多模態理論及大學英語教學。

一、計算機輔助外語教學

近年來，以人工智能技術、數字化技術、以及信息和網絡技術為代表的計算機技術迅猛發展，將計算機技術與外語教學相結合成為新的教育發展趨勢，計算機輔助外語教學應運而生，成為教育界的熱門研究課題。計算機輔助語言教學（computer Assisted Language Learning）始于20世紀60年代的美國，計算機輔助語言教學是通過對計算機、多媒體、網絡等現代信息技術科學，理性、靈活地運用，創造語言學習環境，教授語言知識，訓練語言技能，引導語言學習方法，提高表達水平，培養交流策略，從而使學習者有效獲得與世界溝通的語言能力。

二、計算機輔助外語教學的發展

計算機輔助外語教學大致經歷了三個階段，即行為主義階段（Behaviouristic CALL）、交際教學階段（Communicative CALL）、融合教學階段（Integrative CALL）。行為主義階段，重在反復上機操作練習，直到學會為止。交際教學階段，強調語言的使用，鼓勵學生創造的使用語言，通過語言交流表達自己，提升語言能力。融合教學階段，技術變成了融于教學中的元素，為外語教學提供了全方位的支持。此階段的外語教學將聽說讀寫各單項技能融為一體，貼近現實生活。例如運用互聯網為學生提供真實的語料，為學生創造真實的語言使用環境。我國對計算機輔助外語教學的研究已近三十年，隨著計算機技術的迅猛發展，以及國外學術思潮和現代媒體的引進，我國計算機技術與外語教學正向縱深發展，計算機在外語教學方面發揮著越來越重要的作用。

三、計算機輔助外語教學的作用

計算機輔助外語教學推動了遠程教育的發展。通過計算機與互聯網技術，大量的教育資源可以在網絡上實現共享，突破了傳統課堂的時間和空間限制，一方面使得課程設計者可以根據最新學術發展及時更新知識結構，尤其是語言學習，及時更新語言素材、語料庫，創設最真實的語言學習環境；另一方面，使得課程學習者可以根據自身需求和興趣，隨時隨地學習，有效的促進了自主學習和終身學習理念。

計算機輔助外語教學對于提升語言學習效果尤為顯著。語言學習最重要的是語言環境，傳統的課堂授課往往是從知識體系方面進行教授，缺乏足夠的語言素材，語言環境。這種應試教育下，學生往往口語交際能力差，缺乏最重要的語言應用能力。計算機輔助外語教學有效的彌補了這一教育弊端，通過計算機技術，可以廣泛的引用最新的語言素材，為學生創設豐富的語言環境，通過錄音，會話，原聲動畫，外語歌曲，人機互動、社交軟件、遠程教學等多種形式為學生創設最地道最貼切的語言學習環境，為學生營造出置身國外的感覺。

計算機輔助外語教學在教學評價和教學反饋方面也體現出優越性，尤其是口語學習。布置作業-完成作業-批改作業，在傳統教學模式下，整個環節需要一定的人力物力和時間，很難即時完成，而計算機輔助外語教學有效解決了這一問題，使得同步批改和即時反饋成為可能，在課程學習者完成任務的同時，課程設計者就可以獲得詳細、即時的反饋，即可以有效監測個體教學效果，也可以通過對集體教學效果的把握開展教學研究和教學改革。以口語學習為例，傳統教育條件下，往往以紙質作業為主，口語任務非常少，即使有，口語任務的評價和反饋也相當耗費時間，在課上教師要么逐個檢查，占用大量課堂時間，要么針對個體，提問幾個人，不能系統的了解全部學生的情況，再者，即使教師課后花費大量時間對學生上交的錄音、視頻進行檢查，也因失去了反饋的即時性而影響教學效果。計算機技術的介入，使得口語任務的即時、同步反饋成為可能，教師方面，通過計算機，既可以發布相同的口語任務，也可以根據個體情況不同設置變換的口語的任務，通過靜態與動態對比的方式，既了解個體學習情況，也對學生整體學習情況有系統的把握。計算機可以實現即時評價反饋，以及糾錯正音，這樣，既滿足了個體學生的學習需要，同時有效的減輕了教師的課堂工作量和工作壓力，實現教學資源的合理優化配置。

計算機輔助外語教學改變了傳統的教學模式。計算機技術已不僅是教與學的媒介和途徑，已經成為教師教學的助理，學生的學習伙伴。教師的教學設計和教學思路，通過計算機技術得以多種形式展現，實現最佳的教學效果；同時計算機技術利用文字、圖片、聲音、動畫等多模態信息傳遞方式提升了知識的趣味性，通過采用人機互動、社交軟件、遠程教學等新式教學方法，在一定程度上打破了教師與學生、教與學的對立關系，成為學生的學習伙伴、利用各種形式增強學習趣味性，隨時隨地幫助學生答疑解惑，進行反饋總結，極大的激發了學生的積極性，提升了其自主學習能力。

參考文獻：

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[2]董洪學.計算機輔助外語教學研究視角——三個研究案例分析[J].外語電化教學，2007（6）.