基于“互聯網+”背景下的英語翻轉課堂構建研究

【摘要】隨著互聯網時代的到來，互聯網已經和社會生產的各個領域相融合，衍生出“互聯網+”新模式。翻轉課堂是教育領域最新的研究成果，提倡老師和學生通過現代化的傳媒技術，培養學生個性化的學習方式，這種模式改變了傳統的老師和學生之間的角色定位，重新對課堂實踐進行了分配。在英語教學領域將互聯網與這種新的教學模式相融合對推動英語教學的發展具有重要的意義。

【關鍵詞】互聯網+；英語；翻轉課堂

【作者簡介】于海燕（1982.02- ），女，漢族，山東煙臺人，煙臺汽車工程職業學院，本科，助教，研究方向：英語教學。

經過多年的新課程改革，現在新課程已經對老師在教學時的角色進行了重新的定位和轉變，而對教學模式的創新成為了探索教學的重點。傳統的英語課堂教學以老師講授為主，學生被動的接受，這種單一的教學模式已經不能滿足時代的要求，因此必須探索新的英語課程教學方式。隨著現在互聯網技術的進步，很多行業都實現了與互聯網的融合，在教育領域也應該充分融入互聯網發展的步伐，利用“互聯網+”構建新的英語教學模式。翻轉課堂是目前英語教學改革的熱點，通過對學生個性化學習能力的培養，讓學生掌握新的學習模式，在英語課程開始前讓學生充分的自主學習，課堂以答疑解惑為主，課后通過師生之間的交流和輔導加以鞏固，同學之間也可以采取自主學習的方式。而在“互聯網+”背景下，英語翻轉課堂的教學方式得到了資源和技術上的保證，通過互聯網上海量的英語學習資源可以讓學生選擇自己感興趣的英語學習資料，因此利用“互聯網+”和翻轉課堂不但順應了教學改革的方向，而且還提高了學生的英語學習效率。

一、英語翻轉課堂的教學特色

在英語翻轉課堂教學中，老師不再是課堂的主導者和管理者，而是課堂的指導者和促進者。學生和老師的角色發生了轉換，學生可以在老師的協助下自由組成學習小組對英語知識進行討論，老師給予學生充分的自主權，只是在必要時給予一定的指導，課堂以學生為本，充分發揮學生的學習能動性，能夠促進學生之間、學生和老師之間的交流與合作，活躍英語課堂教學氣氛。

現在的英語教學改革提倡學生的素質教育，翻轉課堂作為以學生為主體構建的新的教學模式，在教學模式和內容上都有很大的創新，學生可以根據自身對于英語知識的掌握在課前做好準備，尤其是在“互聯網+”背景下，學生可以充分利用互聯網資源進行學習，對英語知識做深入的了解，翻轉課堂注重學生思維能力的培養，強化了學生是學習的主體，學生之間的合作交流提升了他們的合作意識和團隊協作能力。

翻轉課堂讓學生進行課前的自主學習，然后帶著對問題的思考進入到課堂學習中，通過讓學生帶著問題思考，不斷拓寬學生思維的廣度和深度，將英語知識加以內化，對一些不好理解的英語知識點學生之間互相討論表達自己的想法，能夠達到互相學習和相互促進的作用。

二、“互聯網+”背景下的英語翻轉課堂教學

傳統的英語課堂幾乎整節課的時間都是被老師的講課所占據，學生很少有自主表達學習意見的機會，老師幾乎要通過整節課的時間來為學生講述教材的內容，課堂時間安排的很滿，缺少了師生之間的教學互動，老師也不了解學生想要學什么、哪些問題是學生學習中的薄弱環節，因此這樣千篇一律的教學效果不利于學生英語學習水平的提高。課堂的教學時間和地點都是固定不變的，不能根據學生自己的時間自由選擇。而在“互聯網+”背景下，學生的網絡英語學習就完全不同了，他們可以根據自己的時間、選擇自己在英語學習中的薄弱環節，針對自身的特點開展自我學習，網絡上海量的英語教學視頻資料可以讓學生們隨意選擇，老師可以給予必要的指導。翻轉課堂教學的時間由學生自由支配，學生可以在網絡環境下充分的進行協作學習，增強了英語學習的興趣，提升了學生之間的互動性，為學生強化英語知識的學習奠定了基礎。

三、“互聯網+”背景下英語翻轉課堂的構建

首先要樹立翻轉課堂的教學理念，在英語課程開始前可以利用互聯網發布相關的視頻資料，內容包含了英語課程的重點和難點，讓學生根據視頻內容提前做好準備。資料的選擇要生動活潑，能夠引起學生的興趣，內容要豐富；其次要建立基于翻轉課堂的新的考核制度。翻轉課堂教育模式不以學生的分數作為唯一的考核目標，而是要建立全面的學習評價考核體系，樹立全面的學習規劃。翻轉課堂突出了學生學習的主觀能動性，將課堂知識的學習通過互聯網延伸到課前，課堂的教學方式改變成了以溝通為主的教學方式，學生通過自主學習總結學習的經驗。由于教學流程的變化，對學生的評價體系也要有所變化，評價目標應該更加全面具體，不斷提升教學效果。最后要充分利用互聯網信息技術。翻轉課堂教學模式對英語課堂構建提出了新的技術要求，是一種依托互聯網技術的全新教育方式。網絡信息化技術為英語教學模式提供了豐富的資源，老師和學生都能在課程教學前、課程教學中以及課程教學后直接利用互聯網技術獲取英語信息資料，學校也應該為“互聯網+”背景下英語翻轉課堂構建提供必要的軟硬件設施支持，服務英語課程改革，確保翻轉課堂教學高效、有序的進行。

總之，翻轉課堂是一種全新的教學理念，強調了學生的自主學習能力，改變了傳統的英語課堂中老師和學生的定位，特備是在互聯網的幫助下，翻轉課堂更是體現出更大的教學優勢，對于提升學生的英語學習興趣和水平發揮了越來越重要的作用。

參考文獻：

[1]張貝.英語翻轉課堂教學模式初探[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015（03）.