高中英語教學中以學生為中心教學法的應用探討

【摘要】隨著教育的不斷改革，在教學中“以學生為中心”的教學方法被普遍推廣并應用。傳統的英語教學模式是以老師為中心，使學生缺乏鍛煉的機會，老師與同學之間也缺少情感的交流。與傳統的教學方法相比，新型的以學生為中心的教學方法可以增強學生自主學習的能力，打破傳統的固有教學模式，給高中英語教學帶來新的動力，提高高中生英語水平的同時，促進學生的素質發展。

【關鍵詞】高中英語教學；以學生為中心；教學法

【作者簡介】馮輝，山東省泗水縣第一中學。

傳統的高中英語教學模式是以老師為中心，一味的強調知識，而沒有師生之間的互動，讓孩子們像一個被迫接受知識的機器，這對孩子們的英語素質發展是不利的，也違背了我國素質教育改革的目的。新型的高中英語教學模式是以學生為中心，強調學生的自主學習，增加教師與學生之間的互動討論，讓高中生在英語學習的過程中主動探索、積極參與，對學生的英語素質發展有很大的幫助。

一、以學生為中心的新型教學方法

以學生為中心的新型教學方法與傳統教學方法有很大區別，其本質就是將傳統教學方法中，以“老師為中心”的思想轉變為“以學生為中心”，能在課堂上注重學生的學習環境和課堂氛圍，而老師則是以旁觀者的身份從中指導學生學習，讓學生能夠自主的學習知識。以學生為中心的學習方法，能夠培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習效率，讓學生從被動學習轉變為主動學習，增強與老師之間的互動，為以后的學習打下基礎。以學生為中心的教學方法在高中英語教學中，尤其要注重學生的語言表達能力。新型的教學模式，能夠讓學生將學到的英語口語運用到現實生活當中，將課堂上的知識和現實生活有效的結合起來，提高學生發現問題、解決問題的能力，提高英語學習效率。另外，以學生為中心的教學方法，能夠從學生的心理角度出發，設定出讓學生舒服的教學課程，提高學生們課堂活躍性，積極與老師互動，與老師形成一種平等的師生關系。以學生為中心的教學方法，能夠讓老師更加尊重學生，了解學生的學習想法，增加與學生之間的交流，提高學習效率。

二、高中英語教學中以學生為中心教學法的應用

1.培養學習動力，激發學習興趣。傳統的高中英語教學，讓學生們處于一種被動學習的狀態，所有教學活動都是以老師為中心，自己參與的學習過程很少，傳統模式很難激發學生們的學習興趣。新型的以學生為中心的高中英語教學模式，能培養學生的學習動力，在學習過程中達到最理想的效果。新型模式下的高中英語教學能夠讓學生們增加對英語學習的興趣，更加深入的了解如何進行英語的學習。在課堂當中，激發學生的個體學習，在課堂上能夠積極與老師溝通，有情感上的交流能夠使教學順利的進行。傳授英語知識是一個技巧性較高的過程，很容易給學生們帶來不自信，所以讓學生自主的進行學習，積極與老師溝通，激發學習興趣，是我們應用以學生為中心的教學方式的初衷。

2.因材施教，區別對待。我們在高中英語教學中要和學生充分交流，教學過程中遇到的問題可以組織同學進行討論，針對不同水平的學生提出不同的問題，鼓勵學生積極與老師互動。在高中英語教學過程中，孩子們的水平各有不同，我們要堅持“以學生為中心”的思想，將不同水平的學生區別對待。例如對于一些英語成績好的同學，可以擴展他們課外閱讀的范圍，增加對高中英語的深一步理解；對于一些基礎較差的學生，應該加強英語單詞等簡單知識的學習，給他們多一些英語表達的機會，在鍛煉自己的同時，能夠提升自己的英語水平。不同水平的學生在英語學習的過程中有很大的差異，因材施教能夠將不同水準的學生針對性傳授知識，教師在掌握班級同學整體水平時，對每一個學生教學方法區別對待，這給了老師和學生之間更多的交流，能夠更加了解彼此心中的想法，為以后高中英語教學的順利進行打下基礎。

3.適應素質教育改革，創新高中英語教學模式。國家對素質教育的改革力度很大，多所高校對高中英語教學模式也有所改進，運用新型的以學生為中心的教學方法，教師作為輔助教學，提高學生自主學習能力。像一些高校做的很不錯，如淮北師范大學外國語學院、江蘇省大豐區南陽中學、山東省萊西市第一高級中學，在高中英語教學過程中采用新型的教學模式，以學生為中心，加強他們自主學習能力，讓他們與老師之間相互溝通，充分交流；教師也因材施教，對不同水平的學生采取分開教學的方法，基礎較好的學生加強口語能力的培養，基礎較差的學生加強單詞等英語基礎的培養。經過一段時間的學習以后，高中生們的英語成績都有很大的提高。與此同時，性格也變得更加開朗，與老師同學們之間的交流也變得很多，學生本人也變得越來越有自信。由此可見，高中英語教學中“以學生為中心”的教學方法對學生的素質培養和英語成績的提高有很大的幫助。

三、結語

在高中英語教學的過程中，提倡“以學生為中心”的教學模式，為學生的今后發展提供了很大幫助。高中生在英語水平提高的同時，內心的素質水平也有很大提高。以學生為中心的教學模式，讓學生體驗到了傳統教學模式的轉變，不再被動的依賴教師，而是主動的進行學習，在一定程度上激發自身潛能，對今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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