解析高中英語課堂導入方法

【摘要】英語是高中階段的基礎學科，英語教學的質量對于學生的學習有著重要的作用和意義。課堂導入是高中英語課堂教學的重要環節，對課堂教學水平和質量有著很大的影響。有效的課堂導入能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為學生營造良好的課堂教學氛圍，提高課堂教學的質量。因此，高中英語教學的過程中，教師應當重視課堂導入環節，采取多樣化的方式調動學生的積極性和主動性。文章中結合高中英語教學提出幾點有效的導入策略。

【關鍵詞】高中英語；課堂導入；有效策略

【作者簡介】馬麗，安徽省阜南一中。

隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，高中英語教學有了更高的要求。教師應當注重英語教學的改革，采取新的課堂教學方式，提高課堂教學效率和質量。課堂導入是課堂教學的重要環節，有效的課堂導入是課堂教學成功的一般，借助課堂導入能夠激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力，提高課堂教學質量，增強學生學習效果。因此，在高中英語教學的過程中，教師應當注重課堂導入，提高課堂教學質量。

一、采取角色扮演開展導入，激發學生學習積極性

課堂導入作為課堂教學的開始環節，有著重要的作用。有效的課堂導入能夠促進課堂教學有效開展，提高課堂教學效果。因此，在課堂教學開展的過程中，教師應當選擇更加靈活，具有趣味的課堂導入方式，加強學生之間、師生之間的互動和交流，激發學生的學習積極性，積極參與英語課堂學習，提高課堂教學的效果和質量。例如，在人教版高中英語必修三“The Million Pound Bank Note”的教學中，教師可以根據教學內容，并且結合高中階段學生的身心特點，發揮學生的想象力和創造力，在課堂開始的過程中，采取角色扮演的方式導入。教師可以選擇《百萬英鎊》的一個片段，如餐館旁邊，亨利看了看那封信，沒有代開，走進參觀，靠近窗戶邊的桌子做了下來，之后是店主、服務員、女老板以及亨利之間的對話和表演，教師設計好相應的臺詞、旁白，讓學生進行相應的表演。在開始表演時，應當展現出店主、店員等人看到亨利窮酸相的表情和語言，并且讓亨利換了桌子，包括點餐時，店員的驚訝表情，亨利就餐時的情況，并且在最后付款時，看到那張鈔票時，店主、老板娘的表情，以及在送走亨利時一起鞠躬，前后形成巨大的差異。學生在表演的過程中，教師可以讓學生結合自己的理解，進行語言、動作以及表情的豐富。通過這樣的角色表演，能夠激發學生的學習積極性，教師順理成章的引入本節課堂的教學。因此，在高中英語教學的過程中，教師結合教學內容，設計相應的角色表演情景，讓學生開展角色扮演活動，作為課堂導入環節，激發學生的學習興趣，促進課堂教學有效開展。

二、借助多媒體開展課堂導入，營造良好課堂氛圍

傳統的高中英語課堂教學中，教師多采取板書和講解結合的方式開展課堂導入，導入的方式較為單一，課堂教學的氛圍較為沉悶，學生缺乏學習興趣。隨著信息化技術的發展，現代化教育不斷的深入，在高中英語教學中多媒體技術普遍的運用，并且取得良好的效果。因此，在高中英語導入環節，應當合理利用多媒體，營造良好的英語課堂學習氛圍，提高課堂教學的效率和質量。例如，在人教版高中英語必修二“Cultural relics”的教學中，教師根據課堂教學內容，借助互聯網下載相應的教學資料，并且使用多媒體在課堂教學的過程中，向學生呈現，通過這樣的方式使得課堂教學更加直觀，刺激學生的感官，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。如教師：Now I will show you some pictures to see whether you know them.向學生展示相關的圖片，幫助學生更加直觀的理解文化遺產，之后，教師通過圖片向學生展示一些圖片，讓學生說出其名字，引出文化遺產的概念，引入新課的學習。因此，在高中英語導入環節中，教師可以借助多媒體開展課堂導入，能夠促使圖片、視頻和音頻等更加直觀的呈現，營造符合課堂教學內容的學習情境，調動學生學習的積極性，體驗課堂教學知識和內容，提高課堂教學的效果。

三、借助問題開展課堂導入，構建良好的師生關系

隨著新課程改革的深入，在課堂教學的過程中，注重學生主體作用的發揮，以學生為中心促進課堂教學的開展。因此，在高中英語課堂教學的過程中，教師應當注重師生關系的構建。在實際教學的過程中，教師應當轉變教學觀念，注重和學生的互動和交流，借助有效的問題，融入到課堂導入環節，促進師生之間的有效對話，營造良好的課堂學習氛圍，提高課堂教學的質量。例如，在人教版高中英語必修二“Music”的教學中，教師可以播放英文音樂“What doesnt kill you makes you stronger.”在音樂播放之后，教師提出相應的問題：How many kinds of music do you know？通過問題引導學生思考，構建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。同時教師播放幾種不同類型的音樂，讓學生猜測音樂的名字和類型，通過這樣的問題，讓學生能夠對音樂初步的認識，增強課堂學習的趣味性，激發學生的學習熱情，有利于課堂教學的順利開展，提高課堂教學質量。因此，在高中英語課堂導入的過程中，教師應當根據課堂教學的內容，結合學生特點，設置相應的問題，促進師生之間的互動和交流，構建和諧的師生關系，促進導入環節的開展，提高課堂教學效果。

四、結語

隨著新課程改革的深入，高中英語導入環節中存在一定的問題，雖然有所改善，但是課堂導入效果并不樂觀。因此，在實際教學的過程中，教師應當注重導入環節的開展，根據英語課堂教學的內容和要求，結合學生的身心特征和學習特點，采取有效的課堂導入方式，提高課堂導入的效果。轉變課堂教學觀念，采取角色扮演激發學生的學習熱情，借助現代化多媒體技術，營造良好的課堂氛圍，加強師生之間的互動和交流，構建和諧師生關系，提高課堂教學效率和質量。

參考文獻：

[1]朱世顏.高中英語教學中的課堂導入策略探析[J].校園英語， 2016（26）：156.