淺析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用

【摘要】在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，于初中英語教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是時代發(fā)展的潮流，也是英語教學(xué)發(fā)展的要求。多媒體技術(shù)下的初中英語教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的弊病，可以激起學(xué)生學(xué)習英語的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習動力，從而提高學(xué)生學(xué)習效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)理論和筆者教學(xué)實踐經(jīng)驗，從激發(fā)學(xué)生興趣、塑造輕松學(xué)習氛圍和促進學(xué)生全面發(fā)展三個方面簡要分析多媒體在初中英語教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中英語教學(xué)；學(xué)習興趣；學(xué)習氛圍；綜合能力

【作者簡介】依帕爾·買買提，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第92中學(xué)。

在國際化加速發(fā)展的世界，英語作為一門實用性較強的語言在初中教學(xué)中越來越得到重視，但是英語教學(xué)中仍然有著很嚴重的弊病，課程教授方式單一，導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習過程中無法提起學(xué)習的興趣，更不會主動地投入到英語的學(xué)習過程中，甚至會產(chǎn)生厭學(xué)的消極情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中英語的教學(xué)中引入多媒體技術(shù)就十分有必要了。通過多媒體的運用，可以為學(xué)生學(xué)習營造一個良好的氛圍，從而激起學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

初中階段的學(xué)生天真活潑，對喜歡的事物和活動會全身心投入其中。教師應(yīng)該基于學(xué)生這一特點，結(jié)合生活實際和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)激起學(xué)生學(xué)習興趣，促使學(xué)生能夠積極投身到初中英語的學(xué)習中。

例如，在教授《What color is it？》這一課程的時候，教師就可以運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，來開展教學(xué)。筆者在進行這一部分的教學(xué)中，就利用多媒體展示提前制作好的顏色動畫，讓學(xué)生們在觀看動畫的過程中學(xué)習顏色的詞匯以及對顏色對話的問答。通過多媒體技術(shù)的運用，學(xué)生們改變了一直以來認為英語枯燥乏味的刻板印象，能夠使學(xué)生積極主動地進行英語的學(xué)習。另一方面，多媒體引入初中英語的教學(xué)，也豐富了教學(xué)方法，在教學(xué)史上有著重要的意義。

二、利用多媒體塑造輕松學(xué)習氛圍

對于感性的初中學(xué)生來說，一個輕松活躍的氣氛更有利于學(xué)習的開展，學(xué)習效率也會得到提升。如果處于一個緊張嚴肅的環(huán)境，學(xué)生的思維受到了限制的同時，也遏制了學(xué)生的全面發(fā)展。可見，一個輕松自由的學(xué)習氛圍的塑造的重要性。因此，在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造一個輕松自由的學(xué)習氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生才能夠自由地表達自己的想法，才能完全發(fā)揮學(xué)習的積極主動性。

具體來說，教師可以在課堂上利用多媒體播放英文歌曲，或者播放與課文相關(guān)的電影片段，這樣不僅能夠?qū)⒕o張的氣氛輕松化，而且可以讓學(xué)生在聽英文歌或者觀看英文電影的同時增長課外知識，也可以增長學(xué)生相關(guān)技能。

例如，在進行《When is you birthday？》這一課程的教學(xué)中，教師就可以運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。筆者在教授這一課程的時候，就播放了英文版的生日快樂歌，并且教授學(xué)生演唱歌曲，之后組織學(xué)生進行表演。通過這樣一個趣味演唱表演，為學(xué)生英語的學(xué)習營造了一個相對輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在演唱中鞏固單詞、句子的讀法。同時，學(xué)生在學(xué)會英語知識的同時，也增長了音樂知識，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)能力，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

另外，教師還可以運用多媒體為學(xué)生學(xué)習英語提供平臺，如鏈接國外網(wǎng)站為學(xué)生課后自主學(xué)習提供英語情境。這樣可以將英語的學(xué)習滲透到學(xué)生學(xué)習生活的方方面面，讓學(xué)生在一個充滿英語的氛圍中提升英語能力，甚至在習慣中鞏固英語表達。

三、利用多媒體促進學(xué)生全面發(fā)展

在初中英語中引入多媒體技術(shù)，能夠使教師從“一黑板、一粉筆”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過來，用繪聲繪色的聲音、圖像把英語表達出來，能夠讓學(xué)生更易理解教學(xué)內(nèi)容，在探究學(xué)習的過程中促進學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作以及個性與情感四個方面全面發(fā)展。

首先，在道德品質(zhì)方面，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒂⒄Z中抽象的概念通過立體形象的形式表達出來，讓學(xué)生在學(xué)會知識的過程中收到道德的教育。比如在《Dont eat in class》這一課中，教師就可以運用多媒體技術(shù)展示在課堂上吃東西的現(xiàn)象，并在班級內(nèi)部開展討論。通過多媒體形象的展示，學(xué)生們能夠充分認識到不能再課堂上吃東西，從而形成良好的道德品質(zhì)。

其次，在學(xué)習能力方面，教師運用多媒體技術(shù)為學(xué)生英語學(xué)習提供新的思路，能夠讓學(xué)生們在課后運用其他手段開展學(xué)習。例如在進行單詞復(fù)習的時候，教師就可以運用多媒體幫助學(xué)生識記單詞，從而激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)手段學(xué)習英語的想法，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習能力。

再次，在交流與合作方面，教師運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，學(xué)生們在互相的交流過程中，鍛煉了口語，提升了英語水平。同時能夠讓學(xué)生明白交流與合作的重要性。例如，在教授《Id like some noodles》這一課的時候，教師可以運用多媒體技術(shù)營造一個餐廳的背景，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)模擬餐廳點餐活動，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時感受到合作的力量。

最后，個性與情感方面。教師可以運用多媒體播放相關(guān)影音資料，學(xué)生們通過直觀的感受，在學(xué)會知識的同時豐富了自己的情感表達。例如，在教授《I used to be afraid of the dark.》這一課的時候，教師就可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生表達對于黑暗的看法，在這一過程中，學(xué)生的情感得到釋放，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習營造一個輕松愉快的氛圍，從各個方面促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張瑩.在初中英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的探討[J].學(xué)周刊，2011.