民辦高校思想政治課程教育模式創新研究

皮智文

摘 要：文章分析民辦高校思想政治課程教育模式，提出民辦高校思政課程教育模式創新的措施：充分利用互聯網開展多媒體教學；將思想政治課程融入大學生的日常生活；提高教師的授課質量，師生合作達到共贏。

關鍵詞：民辦高校；思想政治課程；模式；創新

中圖分類號：G641；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0003-01

在社會主義的進程中，民辦高校不僅要提高大學生的思想政治高度，更要結合時代的發展加以創新。同時，民辦高校只有以大學生為主、老師為輔，形成課堂教學、網絡教學、針對性教學以及教學實踐相結合的創新性教學模式，才能為國家培養有責任心、有擔當的人才。

一、民辦高校思想政治課程教育模式存在的問題

第一，教育模式僵化。當前，部分民辦高校教育模式僵化。因此，民辦高校要向公立高校看齊，將當今社會人才需求與思政教育緊密結合，脫離枯燥的文本教學模式，改進目前的僵化教育體系，讓思政教育取得更好的效果。

第二，經費問題。民辦高校指的是企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的高等學校及其他教育機構。鑒于其特殊性，民辦高校更傾向于追求大學生的成績而忽略了對于大學生思想道德建設的投資。

第三，教育制度問題。部分民辦高校的學制是兩年制，人員流動性較大，大學生的思想政治建設任務更重。這就要求民辦高校不能教條地學習公立高校的教育方式，而要創設更適合本校的授課制度。近期，各大高校推行以大學生為中心，由大學生在學期末給任科教師打分的政策。這個政策的出發點是好的，但從目前來看，大學生的評價不夠客觀，科學的思想政治教學評價體系尚未健全，評價體系稍顯混亂。

二、關于問題的分析

1.學校對思想政治課程重視程度不足

當前，民辦高校大多數只有校級一級黨校，并且成立時間短，辦學規模相對較小。同時，再加上民辦學校注重投資回報的特殊性，往往不能配備專有的思想教育工作者，或者存在走過場、流于形式的問題，使得大學生對思想教育課程的重視程度大大降低。因此，民辦高校應以樹德立人為本，對大學生的要求不應該僅僅是學習成績上的追求，更應該對高品德高素質人才的培養加以重視。

2.民辦高校大學生對思政課程的參與重視度較低

部分大學生思想層面過于膚淺，功利性強，認為思想品德教育對于以后即將踏上社會工作的他們沒有什么幫助。這種想法的產生是由于現代社會高速發展增大了年輕人的壓力，使他們產生了多花些時間在專業課上的想法，對思想政治課程有較大的抵觸情緒。

3.教師對思想政治課程重視程度不足

高校擴招后，我國大學生人數急劇增長，但從事思想教育的工作者規模卻沒有顯著的擴大，出現了大學生多、教師少的現象。大學生基數大，導致教師的課堂管理難度增大，無法顧及每個大學生的思想需求。同時，隨著高校教育體制改革的深化，教師這一職業也同社會上許多行業一樣，鐵飯碗正在逐步被打破，評聘分開、競爭上崗、績效量化考核、大學生擇師評教等舉措使得一些教師心神不定，壓力劇增。這樣，就出現了個別不作為的教師——把授課當作任務，不管大學生是否認真聽課，只要完成課時即可。

三、民辦高校思政課程教育模式創新的措施

1.充分利用互聯網開展多媒體教學

民辦高校可以結合大數據時代的優勢，利用全國其他優秀教師的網絡課堂來彌補本校師資不足的尷尬，將大學生的網絡學習課時與期末成績以及學分結合起來，這樣既減少了教師的壓力，還能提起大學生的學習興趣。例如，大學生可以采用手機簽到、趣味答題、在線討論、作業發布等方式進行學習。同時，教師可以根據網課的觀看情況在正式課堂上對大學生進行提問，了解他們學習狀況，從而進行針對性教學。

2.將思想政治課程融入大學生的日常生活

基于民辦高校的特殊性，民辦高校可以通過邀請其他知名高校講師來本校開展關于思想政治教育的座談會，讓大學生有興趣參與此類活動。民辦高校也可定期在本校舉辦各類新型的思想教育活動，如關于“思想政治教育是否重要”的辯論比賽，或者讓大學生參與體驗社會各個階層人員的日常工作等。將思想政治課程融入大學生的日常生活，既有利于大學生的自我認知及自我肯定，又有助于民辦高校思想政治教育模式的改善。

3.提高教師的授課質量，師生合作達到共贏

教師在授課時不應照搬書本內容，而應結合時事，用通俗易懂、幽默風趣的授課方式教導大學生，讓大學生快速理解和消化課堂內容，使枯燥的書本理論變得更有吸引力。

四、結語

民辦高校必須利用好時代發展帶來的優勢，才能在各大高校中站穩腳跟。同時，民辦高校應該始終秉持“樹德立人為本”的原則，加強大學生的思想政治教育。只有學校、教師共同努力，才能培養更多適應社會發展的有責任心、有擔當的優秀人才。

參考文獻：

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