課程游戲化背景下的傳統節日文化教育探索

金潔萍

摘 要：傳統節日文化是幼兒園教育重要的課程資源，而課程游戲化是當前幼兒教育課程改革的方向。教師應創設富有傳統節日文化特色的游戲化環境，整合幼兒園一日生活，將游戲化精神貫穿于傳統節日文化教育中。

關鍵詞：課程游戲化；節日教育；游戲化環境；課程資源

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0075-01

根據“弘揚民族精神，傳承傳統文化”的教育目標，教師組織幼兒圍繞傳統節日，開展各種游戲活動，通過“一日生活”“區域活動”等各種形式，引導幼兒了解中華傳統節日，接受民族傳統文化的熏陶，深刻體會民族傳統文化以及地方節慶習俗所凝聚的民族情結和家庭親情，讓幼兒自幼便處于在洋溢著中華民族獨有的傳統文化情懷之中，耳濡目染、浸潤啟迪。

一、傳統節日文化是幼兒園教育重要的課程資源

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒教育要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富和優秀”。我國是多民族國家，幅員遼闊，而傳統節日是中華民族悠久的歷史文化長期積淀凝聚的結晶，各地節日習俗傳承千姿百態、異彩紛呈，同一個節日在不同的地域會呈現出不同的民俗風情。新課標要求教師創造性地開發和使用更多的課程教育資源。因此，教師應以陶行知生活教育理論為指導，以傳統節日文化為載體，研究傳統節日文化的核心意義，組織教師聯系當地的節慶民俗，聯系幼兒的生活實際，深入挖掘傳統節日文化習俗資源，將傳統節慶文化習俗與幼兒園課程有機融合，開發出適合幼兒學習、發展的課程資源，耕耘幼兒精神世界，傳承弘揚民族文化，發展幼兒綜合能力，讓幼兒在傳統節日文化活動中深刻感受傳統文化的魅力，使幼兒教育課程內容更加豐富多彩。

二、課程游戲化是當前幼兒教育課程改革的方向

“生活教育”思想告訴人們：生活皆課程，課程皆游戲，游戲皆生活。課程游戲化旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教育向縱深方面發展。課程游戲化的本質是提高學習效率。課程游戲化目的是讓幼兒在寬松和諧的環境中，自由自主地過著快樂、幸福的學習生活。幼兒園課程游戲化，可以讓幼兒玩中學習，易于接受。幼兒園是一個人學習生涯起步的地方，幼兒教育不要求幼兒在其人生的啟蒙階段學會深奧的知識，掌握專業技能，只要求讓幼兒對客觀世界有初步的了解和認知，學會基本的交際常識，明白一些生活倫理與公德規范等。幼兒園通過課程游戲化的教學，也可以幫助教師更新觀念，使他們樹立正確的課程觀、幼兒觀、游戲觀，徹底改變傳統的以教師為中心的幼兒園教學，把教學的重點轉移到幼兒身上，一切以幼兒的發展為主，全面促進幼兒的身心健康發展，推進學前教育的健康發展。因此，只有扎扎實實地推進幼兒園課程改革，將游戲精神融于幼兒園課程之中，組織開展游戲化的活動讓幼兒熟悉傳統節日文化，課程游戲化才能越做越好，越來越精彩。

三、傳統節慶文化課程游戲化的本土實踐

1.創設富有傳統節日文化特色的游戲化環境

課程教學離不開教學環境，傳統節日文化課程的游戲化也需要一個可以有效開展游戲化課程的環境，教師要遵循幼兒的身心發展規律，創造良好的游戲化課程環境，讓幼兒在游戲過程中習得相關知識，完成學習任務。具體的課程環境布置，要根據游戲化課程內容設定。不同的富于變化的新環境，可以激發幼兒的探索興趣，讓幼兒全身心融入節慶游戲中，在游戲中學習。教師在園內開設了一面節日民俗文化墻，有詩有畫，圖文并茂，五彩繽紛，系統展示了我國幾大傳統的節日民俗：元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統的節日，設計裝飾了不同風格的民居、民舍，開辦了剪紙吧、陶藝吧、點心作坊，把各種藝術形式巧妙地融合在一起。

2.整合幼兒園一日生活，滲透傳統節日教育

傳統節日源自生活，具有獨特的情境性、娛樂性。為了讓幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中接受傳統節慶文化的熏陶，教師在中秋節來臨之際舉行了“中秋親子賞月活動”，讓家長帶領自己的孩子，一起賞月，吟詩作畫。孩子和父母一起參與“DIY月餅”活動，和面、做餡、壓模、染色。活動不僅使幼兒體驗到游戲活動的樂趣、了解了中秋佳節的習俗，還讓幼兒親身體驗了團圓的樂趣和濃濃的親情。

3.實踐五大領域活動，融合傳統節日教育

富有傳統節日文化特色的游戲區角，為幼兒快樂地走進傳統節日文化奠定了堅實的基礎。教師根據各個節日不同文化內涵，尋找激發幼兒興趣、提升幼兒能力的活動材料，投放于各個活動區域，讓幼兒自主選擇活動材料，在親自體驗、親手操作中感受和體會傳統節日獨特的風俗人情。例如，在元宵節教師實踐五大領域活動，讓幼兒包元宵、品元宵，制作花燈，表演高蹺，猜燈謎，探索“跑馬燈”的科學奧秘，閱讀繪圖讀本，欣賞全國各地不同藝術特色與風格的花燈。

綜上所述，教師要讓幼兒在多元傳統節日文化、多彩的游戲活動形式、多維度的參與途徑中，充分感受和感悟祖國傳統節日文化獨特魅力，將傳統節日文化與現代教育理念互相融合，促進幼兒的身心健康發展，推進學前教育的健康發展。

參考文獻：

[1]周巍.幼兒園傳統民俗節日教育的探討[J].學前教育研究，2002（04）.

[2]鄒海瑞.基于游戲的幼兒園教與學研究[D].華東師范大學，2017.

[3]宮云菲.幼兒園節日文化教育活動的實踐探索[J].江蘇教育研究，2018（02）.