法學本科生專業素質評價與職業規劃方法

沈旦 方錫浩 覃詩佳

摘 要 在當前法學本科生就業十分困難的背景下，法學本科生能夠準確地進行專業素質的評判和職業規劃具有重要意義。法學本科生專業素質應從法學基礎理論掌握、法律思維能力、執業技能的應用和專業精神養成等四個方面進行考查，并通過自我評價和社會評價二個主要途徑取得評價依據。在較為全面準確地專業素質評價基礎上，法律職業規劃的方法包括外部環境分析、目標確立、策略實施、反饋修正等四個環節。法學專業本科生應重視職業規劃的制定，并依此有意識地培養自身專業素質，政府、社會各界、學校也應合力推動法學生專業素質的提升。

關鍵詞 法學本科生 專業素質 職業規劃

基金項目：2016年湖南省大學生創新項目，《法學本科生專業素質評判與職業規劃方法研究》成果。

作者簡介：沈旦，湖南工業大學2017級研究生；方錫浩，湖南工業大學2015級本科生；覃詩佳，湖南工業大學2017屆畢業生。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.08.211

在建設法治國家的進程中，需要大量的法治人才。但是，在近年來的法學教育中，由于招生規模擴大和培養模式的滯后，存在學生專業理論基礎薄弱、法律思維弱化、法律實踐技能不足、職業精神缺乏、“法考”通過率低等現實問題，加之學生的職業規劃意識不強， 法學專業一直被評為就業率、資薪和滿意度綜合較低的“紅牌”專業。如何突破這種困局，對接社會所需求，有效實現法學專業本科生的自我和社會價值，需要有科學的專業素質評價和職業規劃方法。

一、 法學本科生專業素質的評價標準和途徑

（一）評價標準

1.法學基礎理論掌握情況。根據教育部的要求，我國法學院應開設十六門核心專業課程，這些課程能夠基本滿足法科生專業理論學習的需要。我國著名法學教育學者何美歡認為，執業內容愈復雜，法律理論愈重要，實踐的最佳指導是理論。 通過學習，學生對法學知識的概念、性質、基本內容、意義等有清楚的了解，對法學知識的框架和內在邏輯相當熟練，對法條背后的法學原理有一定探究。通過學習，學生能順利通過學校、行業的考試、考核；對于立志深造的同學，通過基礎知識的學習能順利通過法學研究生考試。

2.法律思維能力情況?！胺伤季S就是依循法律邏輯，以價值取向的思考、合理的論證，解釋適用法律問題?！?法律思維包含諸多方面，法學教學中主要是對法科生進行思辨能力、質疑能力和批判能力的訓練。思辨能力主要指抽象思維能力，其中，邏輯思維能力和說理能力是法學教學訓練的重點，二者訓練的目的是強化法律的理性判斷。質疑能力就是敢于懷疑權威的論斷。法律人以獨立的思維能力，打破對所謂“權威”觀念的崇拜，培養律師式的思維。批判能力從狹義上說就是對權威的反抗，對錯誤思想和學說的揭露。 法學教育的基本目的在于使法律人能夠認識法律、具有法律思維、解決爭議的能力。因此，法律思維能力是法律人與非法律人截然不同的思維模式，是踏入法律共同體門檻之核心。

3.專業技能掌握情況。技能掌握情況指法學生在基礎知識、法律實踐課程中所學到的專業技能在實習或工作中的應用情況。以在司法工作（主要包括從事法院、檢察院、公安機關的工作）中技能應用為例，通過法學教育，本科生應通過“法考”，對我國實體法、程序法能熟練掌握，具備對法律進行解釋、適用的能力。這些知識和能力足以勝任法院民事、刑事、行政法等方面的基本審判工作，將來通過短期培訓和實踐即可勝任全部審判工作。

4.職業精神養成情況。職業精神包括價值觀、法律信仰、工作態度等內容。公平和正義是法律人追求的價值目標，是法律職業共同體的靈魂。法學院要將一個普通的法科學生培養成為一個具備基本法律理念和法律素養的法律人，最重要的是讓他們在理性上認同這一價值目標。作為一名法律人，心中應該堅定不移地崇尚公平正義的價值觀念，不被世俗觀念所左右。此外，廉潔守紀、敬業奉獻也是職業精神考察的重要內容。

（二）評價途徑

法學本科生可以通過以下二條途徑進行專業素質評價：

1. 自我測評。自我測評是指本人借助權威的評價體系對自己的優勢、劣勢、個性等進行客觀全面的分析并形成結果。常利用的評價系統有“霍蘭德職業興趣測試”、“SWOT分析方法”、“MBTI職業性格測試”等。 通過客觀地進行科學測評，為選擇從事法律職業還是非法律職業、理論工作或者實踐工作、挑戰性工作或者日常性工作提供依據。

自我測評主要包括以下三條途徑：（1）積極參加相關法學專業競賽或活動。如參加模擬法庭辯論賽、大學生課外學術科技作品競賽（俗稱“挑戰杯”）等，學生可以了解自己法學基礎理論知識的掌握情況及能力水平。（2）學業成績也是衡量專業素質的重要標準。閉卷考試一般側重對法科生基礎知識的考察，開卷考試一般側重對學生分析能力和創新能力的考察。（3）大學生可充分借助職業規劃所使用的測評工具（如SWOT分析法、MBTI職業性格測試）來對自己的優勢、劣勢、職業性格進行分析以評判自身的專業素質。

2.外界評判。大部分高年級法科生需參加專業實習。在實習期，實習單位、校內外指導老師通過對學生實習期的工作進行考察，可以就其專業素質進行評價，包括：基礎理論、專業技能、交際能力、工作態度等方面。學生也應多與老師、同學交流，請他們指出在專業素質上的優劣勢以作測評參考。此外，是否通過“法考”也是外界對法科生專業素質評判的重要標準。

二、以素質評價結果調整職業規劃方法

專業素質的評價結果可以為法學本科生制定職業規劃起到基礎性作用，引導法學本科生科學地制定職業生涯規劃、針對科性地提升專業素質。然而，由于對法學專業素質評判標準和評判方法不熟悉，許多學生在制定職業規劃的時候存在盲目性；又由于學生在制定職業規劃方法上存在盲目性，導致法學本科生專業素質沒能得到有效鍛煉和提升。課題組以湖南某大學法學院對象，針對2018屆畢業生展開了問卷調查，結果表明：約77.5%的學生對法學專業素質評價標準不熟悉或只是一般了解。約37.5%的學生沒有認真制定過職業規劃；約70%的學生對制定職業規劃的方法和要素不了解或者一般了解；80%的學生對就業方向了解一般或不夠了解。

盡早制定職業規劃有能夠使學生及早確定自己的發展方向，有效地利用學校的條件和資源，有利于專業素質的培養。法學生應該在入學時就應開始認識到職業生涯規劃的重要性。能夠根據專業素質的評價標準，將評價結果融入到職業規劃的制定中，對于保證職業規劃的科學性大有裨益?？傮w而言，職業規劃方法包括外部環境分析、目標確立、策略實施、反饋修正等四個基本環節。 下面分別具體介紹：

（一）外部環境分析

外部環境的分析包括以下內容：

1.社會整體環境分析。包括：（1）家庭環境分析。通過外界的指導和自身在實踐中獲得的認識，來理性考慮家庭是否有經濟能力保障自己考研或者出國深造，考慮是否有親戚從事法律工作作為自己職業的引路人等；（2）學校環境分析?？紤]本科所在學校城市的地理位置、經濟發達程度、學校的學科特色和社會認可度，考慮法學院和實務部門的合作情況；（3）社會環境分析。隨著依法治國的穩定推進，許多行業、機關對法律人才有著越來越大的需求，法學生對職業前景應抱有樂觀態度。

2.組織環境分析。包括：（1）職業環境分析。律師工作強度大，且入職前3年一般收入不高，以學習、鍛煉業務能力為主，但發展空間大。從事法官、檢察官、公務員需要參加公務員統一考試，由于公務員系統招聘人員有限，熱門崗位競爭激烈；但是報考偏遠落后地區、基層單位的公務員難度較低。一般大型企業才會聘請法律顧問或者是設立法務部門，其工作環境舒適，工資待遇高；但須負責整個集團或公司的法律事務，壓力大，對專業素質要求高。（2）行業環境分析。如：法學本科生畢業后欲從事法律工作需通過“法考”的職業包括法官、檢察官、律師、公證員、從事行政處罰決定審核行政復議、行政裁決和公職律師的公務員、法律顧問、仲裁員（法律類）等七類。（3）地域分析。經濟發達地區的法律職業競爭激勵，是高端法律人才的聚居地，特別是涉外法律人才主要集中沿海發達地區。相對而言，偏遠落后地區、中小型城市競爭壓力較小。

（二）目標確立

通過進行規范專業素質測評分析，結合學校職業規劃項目的指導，學生就可做出比較正確的職業選擇。這里將法學生就業方向歸納為三大類：

1.公務員。希望在公檢法機關工作，喜歡穩定生活的同學建議選擇這個職業。

2.其他法律實務人才。這類包括律師、法律顧問、公證員、服務城鎮社區、農村基層和教育機構的法律人等。對有志于解決法律糾紛，希望獲得豐厚的報酬，外向且擅長人際關系處理，勇于挑戰自我的學生建議選擇律師行業。喜歡進入企業從事法律工作，建議選擇法律顧問這一職業。

3.法學研究人員。法學本科生對法學研究別有一番熱愛且理論基礎扎實，沒有迫切的就業壓力，則建議從事法學研究工作。

（三）策略實施

在職業目標確立后，就需要進行策略實施，這是職業規劃中最關鍵的一步。法學生策略實施主要包括三方面：

1.夯實專業基礎知識。學生應端正學習態度，方法上不能僅僅是死背法學概念、法條，要有意識地去探究法條背后的法理，提升法律思維。正確對待考試，扎實復習，不弄虛作假。積極閱讀法學相關的書籍，如法理學、法哲學等以提高自己的法學理論水平。

2.培養綜合素質。大一、大二期間，學生應該積極參加有益的學生活動和比賽。如參加學生會來提高自己的服務意識和團隊協作能力；參加法律辯論賽來提升自己表達能力和法律思維。積極閱讀金融學等其他專業書籍、選修其課程或者準備雅思、GRE等出國考試。

3.參加專業實踐以提升技能。大三、大四期間，法學生應該明確自己的職業選擇，開始有針對性地鍛煉自己的專業技能。如欲從事公務員工作，需開始認真準備“法考”和公務員考試，精準了解招聘信息和要求。如欲從事律師、法律顧問等工作，除要備戰“法考”外，應充分利用寒暑假去律所、企業等單位實習，將所學理論知識和法律實踐相結合。如欲從事法學研究，法學生應積極夯實自己的理論基礎并積極參與老師的科研項目來學習科研方法和技能并準備研究生入學考試以考取研究生深造。

（四）反饋修正

職業規劃是一個動態的過程。隨著社會實踐的深入、內外部環境的變化，制定者需及時對職業規劃進行修改、完善。若法學生通過“法考”，則較容易在“對口”的職業中變更。若現實能力離職業素質要求還有差距，如尚未通過“法考”，可繼續參加“法考”或者選擇從事非法律職業。反饋修正的目的在于有針對性的培養專業素質，選擇適合的職業，順利就業以實現自己的人生價值。

三、高校應以職業規劃為抓手促進專業素質培養

（一）積極幫助學生制定個人職業生涯規劃

職業規劃的制定離不開學校、社會各界的努力和協作。

1.學校方面：建設一支高素質的職業規劃隊伍。高校應充分挖掘輔導員、班主任和從事相關工作的老師的潛力，對老師進行專業上的培訓，以更好地服務大學生。為彌補學校職業規劃指導的不足，學校有必要定期邀請一些社會的人力資源專家、心理學專家、企業高管開展講座和交流。

2.政府方面：突出政府的導向作用，制定符合國情的《國家職業發展指導方針》， 從制度上指導法學專業培養與就業。

（二）加快課程改革，提升理論水平和思維

法學院應重視基礎課程，夯實理論基礎。大一、大二期間，保障優秀師資在專業課學習中循序漸進地教授本科生基礎理論。充分開展案例教學，將影響重大的社會法律問題、典型案件引入課堂，引導學生分析問題，培養學生的創新意識和法律思維。大三、大四期間，實施在寬口徑培養的基礎上“高年級靈活設置專業方向”的做法。法學院根據其規模和特色，開設專業選修課程（物權法學等）和專業技能課程（如金融律師業務等）、管理學等課程以滿足多元化發展的需要。

法學院應高度重視“法考”輔導。本科生就業難，難在有“法考”這個門檻。 首先，法學教育應適當增加法律資格考試課程的課時和學分，以應對“法考”的需要。其次，法學院應該積極宣傳和動員法學生備戰考試，積極開展考試經驗交流會。再次，法學院應安排專門老師負責學生全程備考輔導，可設立“助考基金”，建立考試激勵機制。最后，學院應幫助學生處理好教學、“法考”、公務員考試、研究生考試的策略選擇。

（三）重視職業技能培養，內化職業精神

法學院應積極建設法律診所和模擬法庭，提高學生分析能力和辦案能力，培養學生的判斷力和職業責任心，深刻理解法律和律師的社會角色。 由于“雙千計劃”的不完善，還應聘請立法機關、執法機關、企業法務、社會組織等領域的專家向學生講授各個行業的業務流程。

建立高質量的實習機制。不可否認，本科生實習過程中存在“走過場”現象。針對此種問題，法學院應安排針對性實習，制定嚴格的考核機制。建立規范的校內外導師負責制度， 學校指導教師應同實習單位指導老師建立常態化交流機制和信息反饋機制 ，鼓勵學生提出實習過程中遇到的困難和疑惑，并及時商討有關對策。此外，實習單位可建立激勵機制，對實習中表現優秀的實習生在招聘時優先錄用。

重視職業精神的培養。培養學生的人文情懷、法治信仰和職業素養應貫穿于日常的教學和社會實踐。如：積極宣傳優秀法官、檢察官、律師和其他法律職業人的卓越事跡，弘揚正能量。

注釋：

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