探討幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略

黃薇

【摘 要】語言教育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，對幼兒語言能力發展具有重要意義。因此新時期我國在積極加強幼兒培養的過程中，應對幼兒園語言教育活動的重要性產生深刻認知。鑒于此，本文首先對幼兒園語言教育活動存在的問題進行了簡要分析，并詳細探討了幼兒園語言教育活動有效教學策略，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園 語言教育活動 問題 有效教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.200

幼兒時期是培養幼兒語言能力、促進幼兒語言發展的關鍵時期，然而在各種客觀因素影像學，幼兒園在實際展開語言教育活動的過程中還存在一定缺陷，嚴重限制了幼兒綜合素質的全面培養。在這種情況下，新時期我國在積極加強幼兒教育的過程中，積極展開幼兒園語言教育活動有效教學策略研究具有重要意義。

一、 幼兒園語言教育活動存在的問題

（一）教育目標缺乏針對性

傳統幼兒教師在實際展開語言教育活動的過程中，通常以教學大綱為基礎，然而在整個教學活動中，并沒有結合幼兒性格、年齡以及認知能力等特點，有針對性進行教學目標以及教學內容的調整，整個語言教育活動開展過程中，教育目標嚴重缺乏針對性，這嚴重影響了幼兒參與語言學習的積極性，不利于幼兒綜合素質的全面培養。

（二）教育內容單一

幼兒具有活潑好動、好奇心強的特點，然而，我國傳統的幼兒園語言教育活動開展的過程中，采用單一化教育內容，在這一過程中并沒有深入研究教學內容的難易程度以及文化背景等因素，導致整個教學活動聲音、枯燥，無法對幼兒語言表達能力以及基礎語言能力進行全面培養。

（三）教育組織形式滯后

我國傳統幼兒園語言教育活動開展過程中，以教師為課堂主體一味地進行知識講解，灌輸式的教學模式中，幼兒始終處于被動地位，無法體會到語言知識的魅力，更沒有獨立思考的空間和時間，這嚴重限制了幼兒想象力的發展，不利于語言教育活動的順利實施[1]。在集體化語言教育活動實施中，幼兒教師無法結合學生個性化特點有針對性給予指導，這將嚴重影響幼兒園語言教育活動的順利實施。

二、幼兒園語言教育活動有效教學策略

（一）設置針對性教育目標

科學的教育目標是全面實施幼兒園語言教育活動的基礎，因此新時期在實際展開幼兒園語言教育活動的過程中，要想設置具有針對性的教育目標，手續愛你應明確幼兒言語最近發展區和言語發展敏感期，在此基礎上深入分析幼兒語言發展水平、認知能力以及年齡層次等特點，對每一節語言教育課程進行科學的教學目標設計；同時，還應結合幼兒特點實施差異化教學，制定差異化語言教育活動目標，堅持因材施教[2]。

在語言教育活動開展中，存在具有趣味性的人物及故事情節，根據這一教學內容，幼兒教師應通過人物以及故事情節二次設計，激發幼兒語言學習積極性。

例如，在《如果我能飛》這一兒歌學習中，應在引導幼兒進行兒歌朗讀的基礎上，鼓勵幼兒充分發揮想象力，進行“飛”的過程中情景的描述，這一語言教育課堂具有較強趣味性，對于培養幼兒想象力、語言表達能力等都具有重要意義。

（二）結合幼兒興趣設計教學內容

堅持從幼兒的角度出發進行語言教育活動內容設計是提升幼兒園語言教育活動效果的基礎[3]。因此幼兒園語言教師應從學生特點入手，引入幼兒感興趣的內容展開語言教育活動，注重對幼兒理解能力和學習熱情的培養。在這一過程中，幼兒園語言教師應盡量設置具有趣味性的疑問，引導幼兒在思考中得到想象力和思維能力的挖掘，促進學生全面成長。

例如，喜愛小動物是幼兒的主要特點，因此在實際展開語言教育活動時，幼兒教師可以引入小動物的故事，如《丑小鴨》《小蝌蚪找媽媽》《龜兔賽跑》等，從而激發幼兒對語言知識學習積極性，為提升課堂教學質量奠定良好基礎。

（三）優化教學組織形式

豐富教學組織形式對于激發幼兒語言知識學習積極性具有重要意義。因此，幼兒園語言教師應將閱讀、游戲等活動融入到語言教育活動中，引導學生以小組形式展開交流與討論，在此基礎上營建一個良好的語言交流環境，通過表演、親子活動以及戶外活動等方式，為高效展開語言教育活動奠定良好基礎。

綜上所述，近年來，幼兒園教師在實際展開教學活動的過程中，應對語言教育活動的重要性產生深刻認知，在詳細分析幼兒園語言教育活動存在的問題基礎上，從設置針對性教育目標、根據幼兒的興趣設計教學內容、優化教學組織形式等角度出發，為不斷提升幼兒園語言教育活動有效性奠定良好基礎。

參考文獻

[1]李燕萍.微課、微信公眾平臺支持下的翻轉課堂教學實踐探究——以中職學前教育專業《幼兒園語言教育活動指導》為例[J].教育現代化，2016（16）：106-108.

[2]崔璨.基于實踐的高職學前教育專業課程資源建設的改革研究——以“學前兒童語言教育”課程為例[J].科學咨詢（科技·管理），2017（08）：133-135.

[3]王冬梅.課程改革踐行高職教育理念研究——以學前兒童語言教育活動設計指導課程改革為例[J].包頭職業技術學院學報，2017，15（02）：77-79.