在游戲中收獲、在游戲中成長

戴月紅

【摘 要】游戲是幼兒喜愛的主要的活動，是幼兒在假想的情景中進行的反映現(xiàn)實生活的活動。游戲是幼兒的天性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 幼兒 游戲 成長

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.205

一個人，從嬰兒期進入幼兒期后，由于其動作和語言的發(fā)展、生活范圍的擴大和獨立性的增長，他渴望參加成人社會活動的愿望便逐漸產(chǎn)生。但因受本身特點的限制，又使他不可能真正地參與到成人的活動之中來。所以，游戲成了最受幼兒歡迎的活動，也是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。

一、幼兒園游戲活動的重要性

（一）游戲活動是幼兒的自主需要

游戲?qū)τ谟變簛碚f，有著較大的吸引力，同時也是幼兒健康成長的重要源泉，幼兒通過游戲能獲得更加豐富的體驗，逐漸感受社會化的生活。對外界新鮮事物有著較強的好奇心、愛游戲、玩心重都是幼兒最直接的天性表現(xiàn)。我國教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼兒天性是活潑好動的，是以游戲為生命的。”從中不難看出，游戲符合幼兒心理特點以及成長需求，是一種特殊的活動形式。幼兒教育內(nèi)容中包括很多常識性的知識教育，需要聯(lián)系相關(guān)教學(xué)材料，但是由于幼兒自身的天性使然，簡單的說教難以有效地吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的講解會加深幼兒對學(xué)習(xí)的厭煩感，借助游戲方式，能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲活動的開展有利于幼兒的身心健康培養(yǎng)

幼兒在游戲中不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，加深對世界的認(rèn)知程度，同時有助于健全和完善幼兒心理。在游戲中，幼兒可以隨心所欲地展現(xiàn)自身想法，追求想要的東西，游戲并沒有具體的任務(wù)需要完成，幼兒可以單純地享受游戲的樂趣，從體驗中獲得知識，這才是游戲教育的最終目的。與此同時，幼兒在成長中會受到外界因素以及家庭因素的影響，部分家長秉著從小培養(yǎng)幼兒高尚情操的想法，教育形式過于偏激，給予幼兒過大的壓力，導(dǎo)致幼兒情感體驗不愉快。由此看來，游戲能夠大大降低幼兒對周邊世界的厭煩，構(gòu)建健康良好的身心結(jié)構(gòu)，奠定未來生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）游戲活動有利于孩子思維的發(fā)展

幼兒游戲的設(shè)計中，不僅需要賦予游戲更多的趣味性、互動性，還需要將游戲設(shè)計同生活實際相結(jié)合，確保幼兒能夠在游戲中收獲到知識，獲得情感體驗。諸如老鷹捉小雞、丟手絹等游戲之所以能夠成為經(jīng)典，被幼兒園教師廣泛引用，主要是這樣的游戲具有潛在的內(nèi)涵，通過游戲，有助于幼兒進一步了解合作的重要性、交朋友的重要性以及如何去關(guān)心他人，增加情感體驗。此外，這些游戲?qū)嵤┢饋磔^為簡單，只需簡單的講解就能學(xué)會。例如，幼兒教師設(shè)計了一款游戲“奇妙的磁鐵”，教師為幼兒提供磁鐵、回形針、泡沫以及木板等材料，然后對幼兒提問：“老師丟了一個回形針，如何能夠找回它？”通過游戲來加深幼兒對磁鐵的認(rèn)知，了解磁鐵的作用，在娛樂中收獲知識。反之，如果教師所設(shè)計的游戲過于抽象化，同實際生活無關(guān)，可能在一定程度受到幼兒的歡迎，但是難以起到游戲教育的作用，幼兒未能在游戲中學(xué)到生活知識，還影響幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、游戲活動的選擇和設(shè)計

不同的游戲產(chǎn)生的效果各不相同，游戲作為幼兒教學(xué)活動的一部分，在游戲的選取上除了需要符合幼兒特點外，還需要符合教學(xué)內(nèi)容。因此，游戲的選取和設(shè)計需要幼兒教師進行反復(fù)斟酌，游戲步驟需要提前構(gòu)思，并根據(jù)本班級的實際情況進行調(diào)整，在游戲的難易程度上也要符合幼兒的接受能力，以達到更好的教學(xué)效果。 可以從以下三方面來準(zhǔn)備和設(shè)計游戲方案：

（一）幼兒園游戲活動場所的安全性

由于幼兒年齡小，幼兒在游戲中很容易造成擦傷、扭傷、骨折、挫折傷等意外傷害，保證活動設(shè)施的牢固與安全，設(shè)施設(shè)備天天檢查；活動場地、過道、跑道做成塑膠地面；同時注重活動前的安全教育工作和幼兒著裝的安全檢查。在活動過程中教師注意提醒與看護，確保體育活動設(shè)備和活動組織的安全。如塑膠運動場，水池，翻斗樂，沙池，大型活動器械等可以視情況進行添置，同時要確保游戲活動基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，在幼兒園配備的玩具，和一些運動場所中，會存在著塑料，塑膠等物質(zhì)，要確保設(shè)備的質(zhì)量安全，以保證幼兒的生命安全和健康成長。

（二）幼兒園游戲活動設(shè)計的科學(xué)性

寓教于樂的游戲活動設(shè)計要根據(jù)孩子的身心特點和發(fā)展個性來開展，不要為了教育而教育，這樣會使游戲活動缺乏其中應(yīng)有的趣味性。在提高游戲環(huán)節(jié)的吸引力以及娛樂型基礎(chǔ)上，再考慮其中的教育問題。相信以幼兒的身心特點和發(fā)展個性來設(shè)計的游戲活動是更符合孩子身心健康發(fā)展的。游戲活動是符合孩子自身的天性發(fā)展的，幼兒園加強幼兒園寓教于樂的游戲活動，可以對孩子的身心健康起到更加好的效果和促進作用。所以說，幼兒園的游戲活動在設(shè)計的過程中，更應(yīng)當(dāng)加強游戲活動設(shè)計的科學(xué)性，在孩子游戲玩耍的同時，可以培養(yǎng)孩子的拓展思維能力以及解決問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（三）幼兒園游戲活動的實踐性

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進身體的和諧發(fā)展。對于幼兒來說，游戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過：“游戲的樂趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)。”幼兒游戲活動尤為突出地表現(xiàn)出了體驗的特征，游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎(chǔ)上，所有的知識、經(jīng)驗才是有意義的。

三、游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師口述，孩子被動聽講，這種枯燥的教學(xué)模式顯然并不適合幼兒教學(xué)。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點。游戲教學(xué)模式在空間環(huán)境的布置上，能夠為幼兒提供一個輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在辨識水果游戲過程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教學(xué)真實性

在實際操作中，教師不可能帶著所有孩子到真實的場景中去學(xué)習(xí)、去認(rèn)知，但可以通過游戲的方式，在課堂上構(gòu)建各種情境，通過情境游戲能增加教學(xué)的真實性，解答幼兒生活中經(jīng)常遇到的問題，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的整體效果，例如，雪為什么會融化？針對這些與生活息息相關(guān)的問題進行情境游戲的設(shè)計，可以極大地提高幼兒對生活常識的認(rèn)知和解決問題能力的提升。

（三）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時期是性格、品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此對這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。以幼兒教學(xué)中常見的積木游戲為例，指導(dǎo)孩子單純地按照自己的樣子擺放無形中遏制了孩子的創(chuàng)新思維能力，這就要求幼兒教育過程中給孩子更多的發(fā)揮空間，以引導(dǎo)為主，允許不同事物的存在，為孩子將來創(chuàng)造性思維的開發(fā)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，游戲活動在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對幼兒在常識認(rèn)知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠影響。幼兒教師在教學(xué)過程中對游戲的選取和設(shè)計都應(yīng)科學(xué)、合理，從幼兒階段孩子的自身特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和孩子的接受能力，扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，做到利用游戲進行科學(xué)教育，發(fā)揮游戲在幼兒教育中應(yīng)有的作用。