“互聯(lián)網(wǎng)+”時代企業(yè)教育培訓管理的發(fā)展趨勢分析

黃秋翔

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科 學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)如今我們已經(jīng)逐漸步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是一種互聯(lián)網(wǎng)工具，其更像是一種轉(zhuǎn)型模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，各行各業(yè)的經(jīng)營模式、經(jīng)營理念都發(fā)生了巨大的變化，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了時空概念，憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺，就可以衍生出新的產(chǎn)品和形式，這些新的產(chǎn)品和形式就替代了傳統(tǒng)活動下的具體業(yè)務的智能。我國企業(yè)已經(jīng)逐漸進入到了以人為核心的企業(yè)信息化和人才信息化管理階段，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，企業(yè)教育培訓管理如何抓住轉(zhuǎn)型契機，如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+”促進企業(yè)教育培訓管理的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，是每一個企業(yè)應該思考的問題。因此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代企業(yè)教育培訓管理發(fā)展趨勢進行深入地分析，希望能夠為企業(yè)教育培訓管理提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：企業(yè)教育培訓 發(fā)展趨勢 “互聯(lián)網(wǎng)+”

中圖分類號：F279.23 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）03（b）-191-02

企業(yè)教育培訓是人力資源管理工作中尤為重要的一項工作內(nèi)容。隨著時代的不斷進步，想要促進企業(yè)得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，企業(yè)員工綜合素質(zhì)也是尤為關(guān)鍵的因素，而想要提高企業(yè)員工素質(zhì)以及優(yōu)化企業(yè)文化，就必須通過企業(yè)教育培訓來實現(xiàn)。隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今企業(yè)越來越重視員工的教育與培訓管理工作。而隨著時代的進步以及科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)逐漸步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對企業(yè)教育培訓管理也產(chǎn)生了較大的影響。比如在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，使得傳統(tǒng)教育模式的解構(gòu)和重構(gòu)得到了加快，進而促進了在線開放教育培訓的更好發(fā)展。因此，企業(yè)教育培訓管理如何抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的轉(zhuǎn)型契機，是企業(yè)應該重點考慮的問題。我國很多企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，都在加速創(chuàng)新改革企業(yè)教育培訓管理模式，為了更好地促進企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的整體素質(zhì)和核心競爭力，就需要加強企業(yè)教育培訓管理的轉(zhuǎn)型，探究和構(gòu)建企業(yè)教學培訓管理的新模式。

1 我國企業(yè)教育培訓管理的發(fā)展背景

與發(fā)達國家相比，我國企業(yè)教育培訓管理起步還是比較晚，所以相對來說我國企業(yè)教育培訓管理與發(fā)達國家還存在這一定的差距。在20世紀80年代，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在加上企業(yè)本身的發(fā)展需求，我國企業(yè)才逐漸認識到員工教育的重要性和必要性。在此背景下，一些企業(yè)就建立了相關(guān)的繼續(xù)教育和培訓體系，所以說，在20世紀80年代我國職業(yè)教育才逐漸得到重視[1]。而后我國企業(yè)教育培訓管理也就步入了起步階段，在黨的十三大中就明確提出，要把教育事業(yè)放在首要位置，切實提高勞動者的素質(zhì)教育。在此背景下，我國就有大量培訓公司建立興起，通過培訓公司與企業(yè)的培訓工作相結(jié)合，在很大程度上促進了我國企業(yè)教育培訓工作的開展。 隨著時代的不斷發(fā)展與進步，我國企業(yè)教育培訓管理的發(fā)展也得到了很大的推動，就目前來看，我國企業(yè)教育培訓管理越來越規(guī)范化、科學化制度化等，這就使得我國的企業(yè)員工教育培訓更加豐富深入。近年來，隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，我們逐漸步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對我國企業(yè)的發(fā)展也帶來了巨大的影響，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅給我國企業(yè)教育培訓管理帶來了一定的機遇，同時也使得我國企業(yè)教育培訓管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下企業(yè)教育培訓管理面臨的挑戰(zhàn)

在企業(yè)教育培訓管理中，傳統(tǒng)的教育培訓包括教師送教上門、技能培訓、進修、學歷教育等，在多種多樣的教育培訓模式下，企業(yè)員工學習的難題就得到了有效的解決，這樣不僅有效提高了企業(yè)員工的整體素質(zhì)，同時也使得企業(yè)文化得到了優(yōu)化[2]。但隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，員工對學習的需求也越來越高，這就使得傳統(tǒng)的教育培訓形式無法跟上時代發(fā)展的步伐，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，瓶頸制約現(xiàn)象就越來越嚴重。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷深入下，對企業(yè)教育培訓工作造成了較大的沖擊和影響，比如原來承擔的教育培訓項目，現(xiàn)在員工可以自己通過網(wǎng)絡、軟件等開展學習，這就使得企業(yè)教育培訓業(yè)務量急劇萎縮。另外，企業(yè)培訓中心無論是從軟件設施，還是硬件資源方面都不算十分理想，比如培訓師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗，課堂教學效率較低等。再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這就使得企業(yè)教育培訓管理工作難以跟上發(fā)展步伐[3]。而就企業(yè)教育培訓管理工作本身而言，其也面臨著諸多困境，比如傳統(tǒng)企業(yè)培訓成本較高，企業(yè)教學培訓模式存在一定局限，并且企業(yè)員工很難有效做到工作和學習之間的平衡。所以說，在新形勢下，企業(yè)教育培訓管理就需要切實進行轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，而“互聯(lián)網(wǎng)+”就是一個良好的轉(zhuǎn)型契機。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對提高企業(yè)教育培訓效果的優(yōu)勢

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，我們逐漸步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，并且“互聯(lián)網(wǎng)+”模式受到了廣大企業(yè)的關(guān)注和重視[4]。就“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓”這一模式而言，其可以有效提高企業(yè)教育培訓的效率和質(zhì)量，促進企業(yè)員工整體素質(zhì)和文化的提高。這是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”其不受時空條件的限制，并且可以促進自助式學習模式的實現(xiàn)，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”可以有效解決企業(yè)在培訓教育過程中遇到的各種難題。比如網(wǎng)絡課程可以給企業(yè)員工提供更加多樣化的學習方式和學習模式，并且能夠給予不同學習時間、地點的學員同步的網(wǎng)絡教育培訓。這一點就有效解決了企業(yè)員工工作與學習之間的矛盾，使得企業(yè)員工能夠在不耽誤工作的前提條件下，無空間無時間限制的進行學習[5]。這不僅可以在很大程度上降低企業(yè)教育培訓管理的成本，同時也可以有效地提高教育培訓效率和質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對提高企業(yè)教育培訓效果的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以使得教育培訓方式更加靈活自主。比如就遠程教育培訓而言，其充分體現(xiàn)了以學員為中心的教育培訓理念，企業(yè)員工在學習方面都可以根據(jù)自己的需求自主選擇教師和課程，這樣可以有效提高學員的學習有效性和針對性。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以促進教學資源的共享性。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與企業(yè)教育培訓相結(jié)合，就可以實現(xiàn)教育資源的共享以及共創(chuàng)合作機制。互聯(lián)網(wǎng)具有覆蓋面廣、傳播速度快的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，學員可以獲得更加豐富、多樣化的學習資源，并且對于一些新的資訊、信息等，學員都可以通過共享機制及時進行了解和掌握。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以提高企業(yè)教育培訓的持續(xù)性。在傳統(tǒng)的企業(yè)教育培訓中，很多員工由于時間、工作等諸多因素的影響，從而使得教育培訓斷斷續(xù)續(xù)，這就會在很大程度上影響企業(yè)教育培訓的整體效果[6]。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教育培訓內(nèi)容豐富多樣，學員也可以根據(jù)自身的不同需求進行調(diào)整和選擇，這樣就可以在很大程度上保障學員學習的持續(xù)性。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強企業(yè)教育培訓管理的措施

4.1 轉(zhuǎn)變教育培訓方式

網(wǎng)絡教育培訓的最大特點就在于包容性、便捷性、即時性，對于企業(yè)員工而言，只要具備相關(guān)的學習設備，就可以無時間、無地點的開展學習，無論是單一個體還是多個群體，都可以隨時隨地進行教育培訓[7]。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了更好地提高企業(yè)教育培訓管理的效率和質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變部分常規(guī)教育培訓的方式，以此來滿足企業(yè)員工對學習的需求，同時為企業(yè)員工的教育和培訓提供更好的支持。比如企業(yè)應該積極開發(fā)微課件，開啟培訓力量的建設，將常規(guī)培訓項目推動到網(wǎng)絡培訓教育中，以此來幫助那些有需求的員工利用碎片化時間進行自由學習。這樣可以有效提高企業(yè)教育培訓效率，同時還可以在一定程度上節(jié)約培訓成本。

4.2 加強培訓師資力量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，想要提高企業(yè)教育培訓管理質(zhì)量和效率，還需要切實提高培訓師資隊伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。比如在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培訓師不僅僅要有具有豐富的理論知識和較高的教學水平，同時還要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、技能知識等有充分的掌握。只有這樣培訓師才能夠更加符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的企業(yè)教育培訓的發(fā)展需求，同時也可以給予企業(yè)學員更加全面的教育培訓。對于部分培訓課程轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡培訓的教師，企業(yè)要開展進修再學習，并根據(jù)技術(shù)發(fā)展的需求，切實探索開設新的培訓項目。

4.3 加大對員工教育培訓工作的資金投入

為了更好地促進企業(yè)教育培訓管理的發(fā)展，除了要切實抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一契機之外，企業(yè)還應該加大對員工教育培訓工作的資金投入，為企業(yè)教育培訓提供良好的軟硬件設施條件。企業(yè)應該充分認識到教育培訓是提高員工綜合素質(zhì)以及提高企業(yè)競爭力的重要因素。比如企業(yè)應該加強對員工職業(yè)教育的經(jīng)費投入，為員工教育培訓購置充足的教學設備，聘請高資歷的培訓師等。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多應用軟件都能夠幫助學員及時學習到海量的知識和技能，因此，企業(yè)應該注重開發(fā)更多的APP應用學習軟件，以此來促進員工教育培訓更好地開展。

5 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，對企業(yè)教育培訓管理工作也提出了更高的要求，為了更好地促進企業(yè)的發(fā)展，就必須對企業(yè)教育培訓管理進行創(chuàng)新和改革。企業(yè)要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的轉(zhuǎn)型契機，加強探究和構(gòu)建企業(yè)教育培訓管理的新模式，比如將企業(yè)教育培訓管理工作朝精益化、精細化、精確化方向發(fā)展，并切實提高企業(yè)教育培訓管理師資隊伍的綜合水平，以此來提高企業(yè)教育培訓管理的質(zhì)量和效率。企業(yè)教育培訓管理只有切實迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展步伐，并加強利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，才可以有效促進企業(yè)教育培訓管理得到提升和進步，從而使得企業(yè)教育培訓管理工作更好地促進企業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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[3] 孟嗣宗.強化教育培訓是提高企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵[J].教育發(fā)展研究，2003（06）.

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