“情境體驗式教學模式”在初中英語教學中的應用

占春來

摘要：這些年來，我國的初中英語教育模式伴隨著新課程改革的變化而變化，學生在課堂中的主體地位不斷得到重視，學生的學習積極性和主動性的提高也越加重要。情境體驗式教學模式在一定程度上可以更好地鼓勵學生參與到課堂學習中，對提高學生學習的興趣有促進作用，能使學生主動參與學習活動，而其也成為這些年來效果顯著的英語教學模式。顯而易見，我們在初中英語教學中應該不斷促進情境體驗式教學模式。

關鍵詞：初中英語教學；情境體驗；教學模式

初中生學習英語相對于漢語來說比較困難，畢竟英語不是我們國家的母語，初中生學習起來還是有些難度。面對這樣的情況，想要幫助初中生更好地學習英語，提高學習效率，情境體驗式的學習就是個不錯的方法。

1.運用實物創設情境

在情境教學模式中，實物在創設學習情境中可以發揮很大的作用。學生在情境模式中可以把理論知識和實際事物相結合，以便于更好地學習，情境式的學習可以讓學生對于英語知識的掌握度更高，從而有利于提高整個課堂的質量。在日常教學中，教師可以準備與之相關的，促進教學的玩具。例如，在“This is your ball”的教學中，可以利用足球、籃球等玩具模型，把英語單詞和玩具實物相結合，以便加強學生的單詞記憶力，對于提高學習效率有促進作用。

2.運用音樂創設情境

音樂可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，在實際的初中英語教學過程中，教師可以從初中生強烈的好奇心等特點入手，從音樂方面營造英語學習情境有利于學生的學習興趣和參與度的提高。例如，在教學過程中，教師可以選取內容較為簡單，同時與學生知識水平相適應的英文歌曲，把這些歌曲運用到教學中。學生唱歌的同時也認識了英語單詞，獲得新的知識。這樣的教學模式在學生學習質量、學習興趣和學生的知識面方面可以起到良好的效果，最終促進學生的未來發展。

3.運用圖畫創設情境

在日常教學中，文字相對于圖片而言比較枯燥乏味，相反，圖片更能引起學生的興趣點，因此該模式對于學生學習積極性的提高以及學習興趣的增加有一定的促進作用。教師在教學時可以把握好對多媒體教學設備的使用，一些連環畫或動畫的設計在一定程度上對于學生學習興趣的提高以及課堂參與度，甚至教師教學質量有著明顯的促進效果。教學中教師可以嘗試運用游戲創設情境。大多數初中生屬于低齡人群，而這個年齡段正是愛玩耍的階段，因此教師在教學中利用游戲和教學內容相結合的方式，可以創造良好的英語學習情境。例如，在進行 “Games”的實際教學時，教師可以根據課文內容進行相應的游戲，課文中的角色由學生扮演，創設實際的情景。除此之外還可以增加相應的游戲環節，開展其他學生感興趣的游戲活動，例如單詞記憶活動，單詞接龍活動等。學生會在游戲過程中進行英語對話，這樣對于學生的口語能力的提高以及對英語知識的記憶有積極的作用。

結束語：在目前的新課改環境下，情境體驗式教學模式效果明顯，提高學生的英語課堂參與度，同時讓學生感受到不一樣的課堂體驗。總而言之，教師在日常教學活動中對于合理的教學方式要多加考慮，創設良好的學習情境，以便課堂教學質量和效率的提高，同時促進初中英語教育事業的不斷進步。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣高家嶺中學）