寓教于賽：論高校校園足球的比賽與訓練的共生關系

呂曉飛

摘要：所謂寓教于賽，就是讓實踐當老師，檢驗自己足球知識的不足；把對手當鏡子，反映出自己技能的短板。大學生處于身心發育的極佳階段，且樂于自主探索外部世界。把足球訓練擱置到比賽中去，是基于共生理論下，同一事物的不同環節在共生條件成立時其狀況可能變得更好的推論而做出的教學嘗試。研究表明，這一方法高效而可持續。

關鍵詞：足球教學；共生理論；高等學校

“干中學”是20世紀人才奇缺，知識貧乏的背景下，智慧的中國人創造性地總結出來的一套獲取知識的有效方法和途徑。在過去，這套方法曾經幫助落后的中國人闖出了一片天，如今我們嘗試著把它運用到高校校園足球的教學當中去，通過周期性的教學實踐，檢查其可行性。這就是說，我們擬將高校足球的教學工作放到真實的比賽環境中去，寓教于賽，讓實踐做學生們的導師，使得教學效果更為直接高效[1]。

一、共生關系能夠存在并持續發展的必然性

（一）高等學校高素質的足球學員隊伍和專業足球教練隊伍是人力資源保障

大學生是經過層層選拔的，無論是學習能力或是認識和探索外部世界的能力都是上佳的，他們是高素質的人才，是有著強健體魄和豐富知識儲備的青年人。他們講理懂禮，易于相處；善于吸收新知識，模仿能力極強；心理承受能力好，敢于嘗試，不怕失敗。再一個由于高考體育的篩選功能，大學生體能大多處于巔峰狀態，身體敏捷矯健，又喜動不喜靜。但他們綜合素質高，服從管控，可塑性強。而從各大高校的體育教師尤其是足球教練的招聘條件來看，無論是學歷要求還是專業技術要求，大學里的教師隊伍整體上都可以稱得上是一支高素質的人才隊伍[2]。因此，先進教學理念的學習和落實都是不存在大問題的。可以說，高等學校的校園足球的訓練，有好學、樂學的好學生，更有能教善教的好老師，這就使得將足球訓練寓于比賽提供了堅實的人力資源保證，從而為足球教學的效果的提升創造了可能。

（二）共生理論下“干中學”的方法論可能取得更好的訓練效果

用馬克思辯證法來解釋，所謂“干中學”，就是要立足實踐，從實踐當中不斷的總結經驗知識，并創造性提升為理論層面的知識，最終再回過頭來指導實際，從而實現理論結合實際的行之有效的學習路徑。這是從共生理論當中衍生出來的方法論。從共生理論的角度來說，作為競技體育項目的足球，教學和比賽應該是共生相容的。本質上，傳統的足球訓練方法，是以教師為中心，教師的教授，幾乎占據了整個課堂三分之二以上的時間，這實際上是喧賓奪主的做法，不可能觸發學生的積極性、主動性和創造性。將教學工作放到比賽活動中去開展，就是要實現學生教學主動權的回歸，使得學生們成為創造性學習過程的主體，從而激發起學習動力，實現主動訓練，并做到自糾自查，極大地增強學習效果。

教育心理學認為，學習者總是更愿意把學習時間更多花費在自己感興趣、效果明顯，并且富有創造性的學習活動中去。這就要求教學工作的開展應該讓學生同時獲得成就感和愉悅感，這兩種感受越好，學習的效果也就越佳[3]。傳統的老師講評理論-示范-然后學生用極少部分的課堂時間練習的教學方式，由于大部分的教學時間被老師剝奪了用于“教”，導致學生們僅僅很小的一部分時間來學習，這就導致學生們在潛意識里，覺得這是老師的事情，是他不知的任務，與我沒有多大的關系，學習必然是被動式的，效果可想而知。而將訓練直接放到比賽中來進行，在高度緊張刺激的氛圍當中，學生們必然會快速產生好勝心和亢奮感，從而強烈的刺激其大腦皮層，加速血液循環，增強學習認知能力和記憶理解能力。大大提升其訓練效果。

以球權的爭奪為例。教練花10個小時的時間給大學生球員講足球的運行規律和控制理論還不如讓他到綠茵場上去踢10分鐘小型比賽，然后在他經歷了球被奪的不甘和被人進球的沮喪之后，再開展現場講學并代替他用科學的方法控搶回球權并牢牢控制。這樣身臨其境，從身體上到心理上都飽受自己的寓教于賽的訓練方式，必然效果極佳。

二、實現共生理論下高校校園足球訓練和比賽相互增進，共同進步必須合理進行教學控制

大學是人生命周期中生命能量最為旺盛的階段，也是人一生中個性最為張揚，理想最豐滿的年華。健康的身體，充沛的體力，旺盛的斗志，朝氣蓬勃，向上奮進。有好奇心，又有一定的知識儲備和自主探索世界的能力。因此這一階段的教育，應當是引導式教育為佳。其次，我們講變教師教學主體為學生教學主體的意思是指學習和接受知識的主體應該是學生，但是課堂的控制權還是必須牢牢掌控在教練員的手中，至少要占到一堂訓練課的五分之四以上的時間。即便是在學員們分組比賽，教練場下觀戰的時候，教練也必須對比賽加以監控。盡力做到看似西方了主動權但實際上教學的主動權還是牢牢地掌控在自己的手里。必須清楚：讓學生自主訓練，并不是放羊式教學。

三、小結

最后，所謂共生理論，共生的雙方或多方必須是相互促進共同進步的關系，并且要明白比賽和訓練都不是我們開展足球教學活動的最終目的。“校園足球”模式的提出，其初衷是要培育中國的足球人才隊伍，培養國人終身體育的現代健身理念。將訓練置于比賽中來完成，主要的教學目標就是要讓學員們通過比賽，加深對足球動作的認識，增強足球競技技能，并認知我們獲取知識和技能的最優途徑。

參考文獻：

[1]桂蓉.山西省校園足球特色學校足球師資現狀分析[D].中北大學，2017.

[2]傅鴻浩.我國校園足球內涵式發展研究[D].北京體育大學，2016.

[3]郁郁.開封市校園足球試點小學校園足球文化建設研究[D].河南大學，2015.

（作者單位：青島農業大學）