論創新賽制比賽法在中小學校園足球教學的運用

倪叢安

摘要：近幾年，隨著各種足球比賽的不斷興起，足球已經成為人們最為追捧的體育運動之一，進行足球訓練既能提高身體素質，還能培養團隊合作能力。在足球熱的影響下，我國中小學足球教育也步入一個新階段，但是還存在一些問題，制約著足球教學質量的提升。本文以中小學足球教學形式為基礎，對創新賽制比賽教學法在中小學足球教學中的運用進行具體分析。

關鍵詞：創新賽制比賽法；中小學；校園足球教學；應用

隨著人們生活水平的不斷提高，對體育鍛煉的重視程度也不斷提升，足球作為一項綜合性和競技性的體育活動，逐漸在世界范圍內受到追捧。我國中小學足球教育一直存在，但是在實際教學中還存在一些問題，與新時期足球教育事業發展的要求不相適應，急需教學形式的創新。創新賽制比賽教學法是新時期的一種新型體育教學方法，將其應用于中小學足球教學中，能有效提升學生的身體素質，對學生責任感和團隊意識的培養也發揮重要作用。

一、當前中小學足球教學中存在的問題

（一）足球場地和基礎設施缺乏

足球場和基礎設施是足球教學活動順利開展的基礎，但是當前我國中小學足球場地和基礎設施明顯不足，一些學校沒有設置足球場，只是在操場上隨意踢球，使得學生的足球興趣逐漸降低。另外，各學校之間足球基礎設施供應的差異性，導致學生的足球能力參差不齊，學校足球水平差異巨大。

（二）教師專業水平不高

教師是有效進行足球教育的必備條件。但是由于學校對足球教學的不重視，使得當前我國中小學足球教學中，專業水平較高的教師比較缺乏，很多學校的足球教育還處于初期探索階段，大多數教師在教學中都是憑經驗進行教學，沒有形成完整的足球教學體系，大大限制了足球教學質量的提升。

二、創新賽制比賽法在中小學校園足球教學中的作用

結合我國當前中小學足球教學現狀來考慮，將創新賽制比賽教學法融入到實際教學中，能夠幫助學生有效提升足球技能，通過對比賽戰術的掌握和在實際比賽中的實踐來進一步提升學生的足球能力，更好的提升教學質量。[1]創新賽制比賽教學法的一個突出特點就是競爭性強，這也是這個教學方法的創新之處，將其應用于中小學足球教學中，能很好的培養學生的競爭意識，充分激發學生的學習熱情，在趣味化和競爭化的教學氛圍中，學生對知識的接受能力也能加強，同時，也能為以后的足球比賽做好充分的準備，最大化的體現足球教學的價值。

三、創新賽制比賽法在中小學校園足球教學中的運用

（一）在一到三年級中的運用

一到三年級屬于學習的初級階段，這一時期的學生身體靈敏度較高、爆發力較強，教師在實際教學中，可以充分利用學生的這些特點，有計劃的對學生進行足球技能訓練，進一步提升學生的身體素質。應用創新賽制比賽教學法，教師可以對比賽場景進行合理設計，幫助學生了解學習目標，通過對球場環境和比賽規則的了解，進一步培養學生的規則意識，提升學生對足球學習的積極性。要想更好的提升教學效果，教室在課前可以先組織學生到球場熟悉場地，讓他們能對足球有一個整體認識。另外，教師還要詳細給學生講解足球比賽中每個位置球員的責任和發揮的作用，讓學生在腦海中構建起一個比賽場地的雛形。在進行實際比賽中，學生很可能會因為比賽失誤而喪失信心，變得沮喪，教師應該多關注學生的身心變化，及時進行疏導，并進行鼓勵，幫助他們重拾信心。

（二）在四至六年級中的運用

四到六年級屬于小學中的高年級，這一階段的學生身心都發生了較大變化，學生的心理逐漸成熟，身體素質也得到明顯提高，力量、速度，以及學習能力都進一步加強。同時，受到周圍環境的影響，很多學生開始喜歡觀看足球比賽，對足球的好奇心也更加強烈，學習熱情也更高。經過低年級的學習，學生已經能夠熟練的掌握足球的基本技巧，很多同學都可以參加正式的比賽，將自己所學知識應用于比賽中，不但能夠豐富學生的足球經驗，還能有效提升學生的運動能力。由于學生參加比賽的機會逐漸增加，他們所面對的“成功”和“失敗”的次數也會增多，因此，教師在這一階段要發揮引導作用，多對學生進行鼓勵，在勝利的時候讓他們不驕傲，繼續努力；失敗的時候也不能氣餒，保持堅定的信念。[2]另外，在應用創新賽制比賽教學法進行足球教學時，教師要結合學生的身體素質，對任務進行合理分配，結合學生的實際水平，開展專項訓練，特變要培養學生在賽場上的攻守轉變能力。在實際比賽教學時，教師可以在第一和第二節不設置守門員，提高進球效率，提供更多得分機會，讓學生進行攻守轉換能力訓練，為進一步的提升足球教學質量做好充足的準備。

（三）在中學校園足球教學中的運用

與小學階段相比，中學時期的學生身體和心理都更加成熟，獨立思考和自主探究的能力也進一步增強，同時，他們的勝負欲也更強，他們更加渴望通過比賽來證明自己的實力。因此，在中學應用創新賽制比賽教學法對學生進行足球教學時，教師要更加注重訓練的作用，可以把學生分成幾個小組，每兩組輪流進行比賽，每場比賽十分鐘，盡可能讓所有學生都能上場，達到強化訓練的目的。最后，教師可以以互射點球的方式來決定小組名次。在這種形式的教學中，學生的足球能力不但能得到進一步鍛煉，而且通過小組合作，學生的團隊協作意識也能逐漸增強，對以后進行更加正規、更加嚴格的比賽創造很好的團隊環境，符合比賽教學法的目標要求。

四、結語

綜上所述，在中小學足球教學中引入創新賽制比賽教學法，能夠充分激發學生的學習熱情，活躍教學氣氛，增加課堂的趣味性。應用這種方法進行足球教學，能夠幫助學生形成規則意識，在具有競爭性的學習環境中主動提升足球技能，提高足球教學質量。同時，通過比賽的形式開展教學活動，能增強學生的團隊合作意識和責任感，對學生人格的健全也發揮重要作用。

參考文獻：

[1]柳慧斌，張炳川.創新賽制比賽法在中小學校園足球教學的運用研究[J].考試周刊，2017（08）：132.

[2]田友義.淺談中小學校園足球訓練的教學實踐[J].新課程，2016（05）：18.

（作者單位：江蘇省南京市葛塘中心小學）