新課改理念下體育足球教學活動的創(chuàng)新

袁翔

摘要：本文在簡要闡述新課改理念下體育足球教學活動創(chuàng)新必要性的基礎(chǔ)上，分析了當前存在的現(xiàn)實困境，并從三方面入手，重點探討了其創(chuàng)新要點，以期為相關(guān)教育主體提供有益參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；足球教學；現(xiàn)實困境；創(chuàng)新要點

近年來，我國政府高度重視校園足球的建設(shè)，并出臺了一系列的指導性政策綱要，如《中國足球改革發(fā)展總體方案》、《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》等，這些都為新時期高校體育足球教學改革指明了方向。但就現(xiàn)狀來講，我國高校體育足球教學創(chuàng)新發(fā)展存在明顯滯后性，無論在主體思想上，或是在物質(zhì)投入上，都存在較大局限，嚴重制約了高校足球運動的有效開展。因此，加強新課改理念下高校體育足球教學活動的創(chuàng)新研究，具有非常重要的現(xiàn)實必要性和重要性。

一、新課改理念下體育足球教學活動創(chuàng)新的必要性

首先，符合中國足球事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。就當前我國體育事業(yè)發(fā)展而言，中國足球運動無疑是形勢嚴峻的，這與我國足球運動的氛圍有著直接關(guān)聯(lián)，許多人認為足球事業(yè)的發(fā)展只是運動員的事情，但實際上若是讓足球事業(yè)的發(fā)展可以在更加濃厚的氛圍中進行，提高足球運動的社會關(guān)注度和支持度，那么中國足球事業(yè)的發(fā)展必然會邁上新高度，進而促進中國足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

其次，在體育教學新課改全面推進的背景下，如何采取有效措施推動各項體育項目教學活動的創(chuàng)新，以進一步釋放各項體育項目教學的正面效能，已經(jīng)成為當前高校體育改革的重中之重。

最后，符合高校生自我發(fā)展的個性需求。高校足球運動中團隊合作、合理競爭、公正公平等思想理念，能夠有效強化大學生社會責任意識、團隊合作意識，進而提高大學的社會適應(yīng)能力，為其實現(xiàn)自我價值奠定堅實基礎(chǔ)。

二、新課改理念下體育足球教學活動創(chuàng)新的困境

（一）教學理念維度的困境

足球教育教學的根本訴求，就是在提高學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，幫助學生養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。但就現(xiàn)狀來講，在國內(nèi)高校體育足球教學實踐中，許多教師都只是以實現(xiàn)教學任務(wù)為根本目標，完全忽略了新課改的核心宗旨，沒有將現(xiàn)代化教育理論與足球運動實際特點進行有效結(jié)合，造成足球教學活動單調(diào)乏味，嚴重挫敗了學生參與的積極性。

（二）教學方法維度的困境

當前的高校足球教學中，大部分教師都在沿用傳統(tǒng)的教學方法，基本上按照理論講解、技能分解、實踐操作的流程實施，并通過示范展示，引導學生進行動作模仿和技能操練，而實踐操作就是通過讓學生用足球進行自我練習來鞏固所學技能要點。雖然這種教學模式能夠快速完成既定的教學任務(wù)，但卻缺乏靈動性和適應(yīng)性，與時代脫節(jié)，很難激發(fā)起學生對足球?qū)W習的興趣。

（三）課程設(shè)置維度的困境

客觀來講，我國高校體育足球教學在課程設(shè)置方面普遍存在結(jié)構(gòu)不合理的問題，一般而言，一周最少應(yīng)該有兩節(jié)課時的足球課，才能確保學生全面掌握足球運動的技能與技巧，但實際上許多高校足球教學課都是一周一節(jié)，根本無法滿足足球?qū)嵺`教學的現(xiàn)實需求。大部分教師都是按照自我意愿進行純粹理論講解和訓練，專業(yè)性、系統(tǒng)性都無法得到保障。

三、新課改理念下體育足球教學活動的創(chuàng)新要點

（一）創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生參與

首先，創(chuàng)新情境化教學模式。情境化教學模式，就是通過各種有效手段創(chuàng)建與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，然后引導學生進行自主思考與探究，指導學生實踐操作，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能。在高校足球教學中，教師要盡可能地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學條件，結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標靈活創(chuàng)建情境，并將學生有效引入情境中，讓學生在自主探索中掌握基本的足球知識與技能。

其次，創(chuàng)新探究式教學模式。在高校足球教學活動中，當學生在掌握了一定足球知識與技能，擁有了相應(yīng)的學習經(jīng)驗后，教師要以具體任務(wù)為依托，引導學生展開合作學習，在明確自身不足的同時，及時查漏補缺，不斷推進自我完善與提升，加深足球知識與技能的理解應(yīng)用。

最后，創(chuàng)新互動式教學模式。在高校足球體育教學中，教師作為引導者，要確保學生的課堂主體性地位，引領(lǐng)學生進行互動式學習，以便讓學生能夠在輕松愉悅的課堂環(huán)境中實現(xiàn)高效學習，激發(fā)思維活躍度，強化足球?qū)W習內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)圍繞某一核心知識點，引領(lǐng)學生展開分組探討，或通過小組對抗賽的模式激發(fā)學生對足球運動的熱愛之情。

（二）完善競賽體系，生成聯(lián)動效應(yīng)

高校要在創(chuàng)新足球教學模式的同時，采取有效措施完善足球競賽體系，積極生成校內(nèi)、校外相關(guān)主體在足球教育中的聯(lián)動效應(yīng)。

首先，要不斷豐富足球精神形式。針對當前國內(nèi)高校足球特色比賽活動少的問題，高校要加強校園足球賽事改革，要更多地開展“5人制”和“7人制”的足球比賽，在提高足球場地利用率的同時，最大程度地吸引學生參與其中。另外，這樣也有助于各足球特色學校靈活參與各類比賽，更高地推動高校足球教學質(zhì)量的提高。

其次，要完善高校足球聯(lián)賽銜接體系。為創(chuàng)造更多的比賽機會，提高比賽水平，高校要在積極開展校內(nèi)足球聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，積極參加區(qū)域性、城際性和全國性高校足球競賽。尤其是針對高校足球聯(lián)賽整體水平偏低的狀況，高校必須積極爭取參加層次水平較高的足球聯(lián)賽，通過大型足球比賽提高本校足球隊的整體實力，強化高校足球文化凝聚力和感染力，為實現(xiàn)足球教育教學的高效性提供重要保障。

最后，要完善高校足球賽事監(jiān)管體系。針對高校校園足球賽事存在的公正型問題，在開展各級校園足球競賽活動中，必須要堅持公正公平的原則，堅決制止虛報年齡、弄虛作假的不良之風，同時建立嚴格的追責機制，全面凈化高校足球競賽的空間環(huán)境。

（三）加強社團建設(shè)，豐富足球活動

目前，大多數(shù)高校都成立了種類豐富的社團或協(xié)會，為廣大學生提供了許多自我表達和人際交流的平臺，對豐富學生課余生活，開闊學生眼界，提高綜合素養(yǎng)等，起到了非常重要的作用。對此，高校要加強對足球社團建設(shè)的支持，并為其提供政策、體制、技術(shù)、平臺等方面的支持。

一方面，高校要堅持落實“陽光體育”的戰(zhàn)略理念，為學生創(chuàng)造更多參與足球運動的機會。例如，高校足球教師可利用課下時間對足球社團的成員進行培訓，傳授他們在課堂上學習不到的足球知識與技能，尤其是足球運動的戰(zhàn)術(shù)配合訓練，以提高足球社團的專業(yè)水平。

另一方面，高校要鼓勵本校足球社團加強與其他高校足球社團的交流，可定期組織校際之間的足球友誼賽，在切磋交流中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，推動共同進步。同時，在國際重大足球比賽期間，教師應(yīng)該以足球社團為媒介，積極組織全校足球愛好者觀看比賽，并申請學校為學生創(chuàng)造更多的便利，讓他們充分感受到足球運動的魅力，以及在國家體育中的地位，明確足球在國家形象、綜合國力建設(shè)方面的重要性。

總而言之，高校足球教育相關(guān)主體，要結(jié)合高校足球教學實際，采取有效措施進行改進優(yōu)化，既要創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生參與，又要完善競賽體系，生成聯(lián)動效應(yīng)，同時要加強社團建設(shè)，豐富足球活動。只有如此，才能充分調(diào)動學習參與足球運動的積極性，才能全面激發(fā)學生足球運動的核心驅(qū)動，才能釋放高校足球教學的時代活力。

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