思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

羅賢平

摘 要：根據新課標的內容要求，明確表示初中物理實踐性教學在整個物理教學中的關鍵地位，并且對于初中學生物理實踐性學習也提出了更高的要求。此篇文章結合自身初中物理實踐性教學實踐經驗，詳細的介紹思維導圖法在初中物理實踐性教學中的應用。通過在初中物理實踐性教學中應用思維導圖，有助于加強學生在實際生活中運用物理知識的能力，在物理實踐教學中應用思維導圖可以更好的促進學生對知識的吸收。

關鍵詞：初中物理；思維導圖；實踐性教學

引言

物理學科不同于其他學科，在物理學科中，其本身的物理學知識比較難理解，學生學習起來比較困難，這對于初中物理老師的教學提出了更高的要求。通過思維導圖的方式，可以將一些比較抽象、復雜難懂的內容轉化成一些比較直觀的內容，不僅方便學生學習和理解，而且對于培養學生的思維，增加物理課堂教學的趣味性，提高初中物理教學的效果都有很大幫助。

一、初中物理實踐性教學的現狀

現階段初中物理教學對于實踐性的重視程度不足，主要的教學目標還在于提高學生的物理知識水平，著重提高學生學習成績。這種應試教育的教學模式不利于激發學生的學習興趣，這會對初中物理教學產生不利影響。

（一）從主觀上來看，初中物理老師的教學重點在于提高學生們的學習成績，對于學生的思維培訓重視不足，課堂教學依然采取“老師講、學生聽”的方式，老師更多的是課堂的主導，學生出入被動學習狀態，導致學生缺乏學習的興趣，使得課堂的教學效率和教學質量都比較低，不利于初中物理課堂教學的開展，對學生今后的物理學習產生很大影響。

（二）教學“偏離跑道”，對物理學科來說，它是一門以實驗為基礎的學科。但是當下初中物理教學，對于組織學生進行物理實驗活動非常少，甚至有的初中學校在一學期的物理教學中，都沒有讓學生參加過幾次物理實驗，沒有將物理理論知識和實踐活動相結合，教學“偏離跑道”也是偏離學科的認知規律，這是初中物理教學中存在的主要問題。

二、思維導圖在物理教學中應用的必要性

物理學的教學內容主要包括相關物理規律以及各種物理公式為主。一般意義上來說主要包括了程序上的知識和相關的陳述性知識。陳述性知識指的是物理學科的相關理論知識，對于各種物理現象的解釋，程序上的知識指的是各種物理公式，解決物理問題的具體思路，因此思維導圖在物理學應用的表現主要體現在以下幾個方面：

首先，初中物理老師轉變傳統的教學觀念，在物理課堂教學過程中，應該注重對于教材習題內容的講解，以練代講，通過實際的習題練習，讓學生對于物理公式和理論知識有更深刻的認識。此外，在物理教學過程中，應該注重對于物理實驗的應用，通過物理實驗的演示或是讓學生動手做實驗，讓學生更加近距離的感受一些生活中常見的物理現象，可以增加課堂的趣味性，調動學生的學習積極性，提高物理教學的效果。

其次，現階段初中物理教學，更多是處于應試的目的，以提高學生的學習成績為主，在教學過程中的教學內容設計比較單一，更多的是讓學生做很多往屆的考試試題，以此讓學生掌握各種高頻的題型，這樣的教學內容很難激發學生的學習興趣。而思維導圖的方式可以有效改變傳統教學方式的弊端，將一些復雜抽象的物理知識點，形象具體的展現給學生，幫助學生進行理解，從而提高學生的學習效率。

三、思維導圖的具體分析

思維導圖的教學方式，就好比一棵大樹一樣，有一個主干，然后在主干之上散發出很多分支。通過思維導圖的方式可以幫助學生培養發散性的思維，這對于學生學習物理等理科知識具有很大的促進作用、讓學生在學習過程中可以通過知識表面，抓住知識的內部結構，思維導圖在物理課堂中的應用可以激發學生的求知欲望，只要學生從心底里產生了對于物理知識學習的興趣，那么對于老師來講，可以顯著的提高教學效率；對于學生而言，也可以有效提高自身學習的效率，具有一舉兩得的作用。

四、思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

思維導圖在初中物理教學中的應用，要注意兩方面的內容。一方面，通過思維導圖的方式，可以將物理學科中的一些比較復雜、難懂的知識，通過形象直觀的方式展示給學生，讓學生可以更加容易的理解知識。另一方面，思維導圖可以將很多零散的知識組合在一起，可以幫助學生找到各個知識點之間的聯系，從而形成完整的知識體系，幫助學生學習，對于知識點的印象更加深刻，提高學習的效率。例如在學習作用力時，首先可以進行思維導圖的繪制，老師要立足于物理教材的具體內容，制定科學合理的教學計劃和教學目標，然后選擇教學主題進行講解。確定思維導圖之后，要對概念和物理性質做出詳細講解，利用思維導圖擴展物理知識點。通過思維導圖的方式將各個知識點集中到思維導圖上，老師通過不同顏色的筆，將不同的知識點進行標注，從而增強學生對于不同知識點的印象，在應用思維導圖的同時鍛煉學生的分析概括能力，讓學生更好的了解現象和本質的關系。

五、結語

綜上所述，思維導圖在初中物理教學中的應用，可以顯著提高初中物理教學的教學質量和教學效率，這種全新的教學方式，打破了傳統教學方式對于課堂的壟斷，讓學生對于物理知識有了全新的理解，充分調動了學生的學習積極性。

參考文獻

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（作者單位：湖北省建始縣景陽鎮清江中學）