“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探

楊楠

摘 要：中職學校教師的主要教學任務是培養優秀的應用型人才，在中職英語教學中，教師的關鍵性課題是調動學習主動性，提高教學質量。在“互聯網+”時代背景下，中職英語教學觀念出現重大的改變。其不僅可以提高整體教學效率，而且可以創新教學方式。本文仔細從不同的角度分析“互聯網+”背景下的中職英語教學，以供大家參考。

關鍵詞：互聯網；時代背景；中職；英語教學

互聯網技術的出現，對人們的消費方式、生活方式和思想觀念造成重大的改變，直接影響中職英語教學，出現許多以網絡為載體的新型教學模式，比如：微課、微學習等等，直接沖擊傳統的教學模式。在“互聯網+”時代背景下，中職英語教學面臨的難題是如何將互聯網與中職英語進行結合，確保課堂教學效果。

一、“互聯網+”時代背景在中職英語教學中的優勢

（1）實現教學內容多元化

“互聯網+”時代背景下出現的教學媒體數量和類型是非常多的。傳統的中職英語教學模式中，教學內容簡單，教學方式單一，學生學習效率普遍不高。在“互聯網+”時代背景下，中職英語教師可以利用多媒體技術進行教學，使學生可以開拓視野，豐富學生自身的英語知識，由于在網絡時代，中職英語教學資源是多樣化的，信息量大，因此，教師可以結合多媒體等信息技術，根據實際教學情況，合理運用網站上的教學資源，使學生在學習的過程，不僅可以熟練掌握書本知識，而且可以了解更多的學習內容。“互聯網+”時代背景下的中職英語教學，學生在學習書本知識的基礎上，可以借助信息技術，使課本內容可以朝著橫向發展與縱向深度挖掘的方向發展，在一定程度上，有利于激發學生學習熱情。同時，對于學生而言，他們可以按照教師在課堂上傳授的教學資源進行針對性學習，也可以利用網絡自己主動學習，真正實現學習方法的個性化，不斷提升學生英語學習成績。比如：學習“He decided to have a big Christmas party”的時候，教學可以結合網絡技術，向學生介紹有關圣誕節的知識，以及不同國家慶祝圣誕節的方法。此外，可以將中國的春節與圣誕節進行對比，使學生認識到中西方文化的差異。并且教師可以加入一些常見的英語單詞、英語語法句型的講解，激勵學生主動用英語表達自己對圣誕節的看法，這樣既可以幫助學生鞏固教學知識點，而且可以拓展學生學習視野。

（2）改變傳統的中職英語教學模式

相信大家都知道，傳統的中職英語教學模式中學生是客體，教師是主體。學生在學習中始終處于被動的狀態，不能充分發揮其自身的學習積極性和主動性。傳統的教學過程中，教師重點講解書本中的英語語法和英語句型，導致學生不能及時了解教師的教學內容。然而在“互聯網+”時代背景下，學生和教師在課堂上的角色發生改變，學生是主體，教師是客體。在教學過程中，教師可以根據學生的學習情況，適當的布置教學任務，鼓勵學生自己主動思考問題，完成教學任務。同時，作為中職學校的管理層領導，應該迎合“互聯網+”的教學模式，建立師生溝通交流的網站平臺，將電腦知識與課件發布在網站平臺上，使學生可以自己學習。并且教師可以在網站平臺上發布有趣的英語教學活動，讓學生和教師之間加強溝通交流。此外，教師可以在班級中設置英語角，這樣不僅可以調動學生學習積極性，而且加強學生英語口語表達能力。

二、“互聯網+”時代背景下中職英語教學的具體策略

隨著網絡技術的迅速發展，涉及到社會的各行各業，已經對人們的生活方式與觀念造成極大的改變，對傳統的教學方式形成較強的沖擊力。尤其是“互聯網+”時代背景下的翻轉課堂教學，為學生自主學習創建更加廣闊的學習空間。正式上課前，學生可以通過教學視頻對即將學習的新知識進行自主學習，在學習中遇到不明白的問題，可以利用網絡技術進行互相交流。在網站上尚未完全解決的問題，可以在課堂上主動提出來，學生和教師之間共同探討，從而得出正確的解決方案。因此，在“互聯網+”時代背景下，教師可以多樣化的教學模式進行中職英語教學，不斷提高教學質量。

（1）創建教學情境，營造良好的學習氛圍

在中職英語教學過程中，教師可以按照教學內容，為學生創建教學情境，讓學生融情于境，從而及時掌握教學知識，這樣有利于提高教學質量，但是在傳統的教學過程中，教師無法為學生創建教學情境。但是在“互聯網+”時代背景下，教師可以結合網絡技術，創建不同的教學情境，比如：學習“Healthy Eating”的時候，教師可以向學生播放相關的視頻資料，讓學生了解因肥胖導致的身體問題。同時，教師向學生介紹正確的飲食，以便于讓學生順利進入學習情境中，從而提高學生對飲食文化方面的英語學習熱情，掌握相關的英語句型。

（2）積極開展合作學習活動

教師在開展教學活動時，應該結合互聯網技術與有關資源，引導學生主動進入英語課堂學習中，從而開展合作學習活動。活動前，教師可以利用網絡技術建立交流網站，方便教師和學生進行交流，以及教師管理學生。現如今，大多數中職學生都有手機，教師可以建立微信群或者QQ群，將所學的知識發布在平臺上，讓學生可以提前做好各項準備。同時，教師可以利用網絡交流平臺，與學生討論同一個課題，使學生在學習中，不會受到時間和地點的制約，而且可以實現教師遠程輔助教學。此外，教師可以在微信朋友圈或者QQ空間分享英語學習經驗，允許學生瀏覽，方便學生學習。

（3）分析具體案例

學習Unit 5中 “Its time to change”的例子時，學生要牢記的單詞是weak，sleep，；學生要掌握的英語詞組是（1）stay at hotel；（2）do outdoor activity；在“互聯網+”時代背景下的中職英語教學模式中，教師可以采用思維導圖方式，加強學生對單詞的印象。同時，教師可以在黑板上將重點英語單詞納入思維導圖中，使用不同的思維方式，對導圖模式進行豐富，讓學生可以熟練掌握思維的主體，并且填充思維圖。此外，可以使用PPT演示不同的圖形，有助于學生在短時間內記憶英語單詞。

“互聯網+”時代背景為中職英語教學創新與改革提供有力的保障，教師要以網路技術為依托，以各種網絡平臺為載體，推進中職英語教學改革，不斷提高學生學習效率和英語學習成績，保證課堂教學效果，從而促進中職英語教學事業發展的越來越好。

參考文獻

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（作者單位：云南省曲靖市麒麟職業技術學校）