高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素及改善

李娟

摘要：近些年高職教育快速發(fā)展，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)重視度不斷提升。但就眼下情況而言，體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀不是很理想。本文中分析高職院校體育舞蹈教學(xué)的制約因素，給出具體改善措施，推動(dòng)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育舞蹈；制約因素；改善措施

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完善，民眾生活質(zhì)量不斷提升，但是國(guó)民整體素質(zhì)持續(xù)下滑，強(qiáng)化體育教育具有現(xiàn)實(shí)意義。高職院校體育舞蹈教學(xué)過程中要充分考慮各方面因素，充分發(fā)揮其培養(yǎng)與提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。

一、體育舞蹈教學(xué)制約因素分析

（一）高職生基本功不扎實(shí)

高職院校持續(xù)擴(kuò)張，但帶來的主要影響就是學(xué)生素質(zhì)參差不齊，尤其是體育舞蹈教學(xué)，大部分學(xué)生缺少舞蹈基礎(chǔ)，入學(xué)前并未接受過專業(yè)指點(diǎn)與訓(xùn)練，部分學(xué)生甚至不理解舞蹈的概念與要求，身體素質(zhì)也不能滿足要求，造成舞蹈教學(xué)工作難以順利開展。

（二）高職生普遍缺乏興趣

高職院校大部分學(xué)生舞蹈基本功不扎實(shí)，舞蹈較難部分難以適應(yīng)，練習(xí)過程中痛苦異常，加上舞蹈教學(xué)基本上不影響畢業(yè)考核，因此大部分學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)熱情偏低。加上體育舞蹈教材缺乏針對(duì)性，學(xué)生難以找到興趣點(diǎn)，無法激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）體育舞蹈教學(xué)深度不足

高職生在校時(shí)間有限，專業(yè)課學(xué)習(xí)占據(jù)大部分學(xué)習(xí)時(shí)間與精力，體育舞蹈課程時(shí)間相對(duì)較少，如何在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)已成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。就目前來說，高職體育舞蹈教學(xué)側(cè)重技術(shù)與應(yīng)用，忽視培養(yǎng)學(xué)生了解舞蹈內(nèi)涵知識(shí)，無法提升藝術(shù)高度。

二、體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用弱化，課堂教學(xué)形式過于刻板和單一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高不利。教室變成了教師的一言堂，這不僅不利于學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的思考和想象，課堂氣氛的營(yíng)造，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，思維渙散，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；一味的被動(dòng)接受，沒有自己的思考和分析過程，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下。創(chuàng)建一個(gè)師生互動(dòng)平臺(tái)十分必要，在教師與學(xué)生互動(dòng)式學(xué)習(xí)過程中，能幫助學(xué)生更加清晰的了解思路，給學(xué)生直接的視覺沖擊，而且活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中掌握更多體育舞蹈教學(xué)知識(shí)。

（二）推行課內(nèi)外教學(xué)一體化

在高職院校中，舞蹈教學(xué)通常都是由舞蹈教師帶領(lǐng)學(xué)生在舞蹈室進(jìn)行，其它主要的一些教學(xué)內(nèi)容也大多是由教師帶領(lǐng)學(xué)生在室內(nèi)完成。所以，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知和理解，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出舞蹈的延伸性，教師在教學(xué)時(shí)有必要將課堂教學(xué)與課外教學(xué)聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)一體化教學(xué)模式。而課外教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)置時(shí)盡量體現(xiàn)出舞蹈教學(xué)的娛樂性和趣味性，使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中能夠自主對(duì)課堂所講內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，讓舞蹈藝術(shù)盡可能融入到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中。如此，學(xué)生不僅在課堂上才能進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，在課外也同樣能自主進(jìn)行舞蹈練習(xí)，從此學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間變得更加開放、靈活，對(duì)提高學(xué)生舞蹈能力十分有效，且更有利于促進(jìn)高職院校體育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，在無形中激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈的喜愛與熱愛，使高職院校舞蹈教學(xué)成果得到質(zhì)的飛躍。

（三）運(yùn)動(dòng)前做好準(zhǔn)備活動(dòng)

在體育舞蹈開始之前，學(xué)生應(yīng)通過各種準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，這樣可以提高人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性、動(dòng)員組織及各器官的活動(dòng)性能，通過練習(xí)可以提高生理機(jī)能的準(zhǔn)備工作。學(xué)生的熱身過程應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)動(dòng)速度應(yīng)先慢后快，不能一開始就運(yùn)動(dòng)過快、過猛。學(xué)生必須重視熱身運(yùn)動(dòng)，充足的熱身準(zhǔn)備可以減少運(yùn)動(dòng)中肌肉的損傷。準(zhǔn)備活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的程度不同可分為兩種，分別為一般性和專業(yè)性。在體育舞蹈中，技術(shù)動(dòng)作的不規(guī)范是導(dǎo)致學(xué)生損傷的主要原因。對(duì)于一些剛開始鍛煉的新學(xué)員，要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的訓(xùn)練，對(duì)于體育舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)員要不斷的摸索總結(jié)，通過多次訓(xùn)練總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不間斷的改進(jìn)自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，避免因動(dòng)作不規(guī)范導(dǎo)致的損傷。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)和其訓(xùn)練過程中，運(yùn)動(dòng)者的肩、肘、膝、腕、腳踝等部位容易造成損傷，因此要選擇有針對(duì)性的對(duì)這些部位進(jìn)行保護(hù)，以免在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷。對(duì)于訓(xùn)練場(chǎng)地的設(shè)施、工具進(jìn)行檢查，對(duì)于出現(xiàn)問題的器材及時(shí)做好維修，要確保器材的完好無損，減少器材缺陷出現(xiàn)的人員損傷。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

體育舞蹈教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生能力的一種反饋，在以人為本的教學(xué)理念下，舞蹈教學(xué)考評(píng)工作更應(yīng)該體現(xiàn)出常態(tài)化和人性化，也就是用學(xué)生的出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)代替考試制度，通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極程度、技能掌握情況以及個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在某個(gè)階段的表現(xiàn)可以通過生生互評(píng)的方式進(jìn)行，這樣更有利于學(xué)生盡快掌握個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，再經(jīng)過教師精湛、簡(jiǎn)練的點(diǎn)評(píng)完善個(gè)人不足。作為教學(xué)工作者必須承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，由于各種因素制約，致使單純的體育教學(xué)很難讓所有學(xué)生達(dá)到同樣的高度，但是考評(píng)工作在尊重個(gè)體的前提下，學(xué)生有針對(duì)性的完成階段目標(biāo)也就不再是一件難事。

三、結(jié)語

總之，通過分析高職院校體育舞蹈教學(xué)中存在的問題及制約因素，給出切實(shí)可行的改善改良措施。引入以人為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成通過體育舞蹈教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

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（作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）