聲勢節奏訓練在農村小學音樂教學中的應用

郭麗慧

摘 要：目前很多偏遠農村小學受多種因素制約，音樂教育發展緩慢，與城市音樂教育發展存在很大差距。傳統音樂教學方法對孩子的健康成長起不到應有的作用，因此，要不斷改善教學方法，采用能夠提高孩子興趣和能力的奧爾夫聲勢教學法，從音樂最基本的要素節奏入手，逐步提高農村小學生的音樂綜合能力。

關鍵詞：農村小學；音樂教育；聲勢節奏訓練

音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙，拓展音樂視野，提高學生的音樂綜合能力，大力發展中小學音樂教育是當前藝術教育的重要內容。

音樂教育是實施素質教育的重要手段之一，它可以塑造人格，培養想象力和創造力，在促進智力開發及增強核心素養等諸多方面都起著不可替代的作用，在新的教育理念指導下，音樂教學整體上得到了很大的發展，但在偏遠農村，音樂教育的現狀與現代教育的要求存在差距。

一、農村小學音樂教育的現狀

農村小學的音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍不健全，專業理論水平較低，教學設備簡陋，給農村小學音樂教育發展帶來巨大的阻力，遠跟不上城市音樂教育發展的步伐。

（一）觀念陳舊制約農村音樂教育發展

即使在聚焦核心素養的今天，在許多農村學校仍以語、數、外成績的高低作為衡量一個學生優秀與否的唯一標準。音樂課雖然已基本上擺脫形同虛設的局面，但在現實中，仍然無法正常開展音樂教學活動。

（二）農村小學音樂教師緊缺

筆者所在的行政區內，截至2008年，農區共有8所中心校，其中專業院校畢業的專職音樂教師僅有2位，其余都是由主課老師兼任。

（三）對農村音樂教育的投入和農村音樂教育發展程度不符

如今，搭乘義務教育均衡發展的列車，農村音樂教育的資金投入有了質的飛躍，但由于多年來的投入不足，導致學生音樂素養低，農村小學音樂教育發展程度低，短時間內無法與先進的音樂教學設備和器材協調同步發展。

二、提升農村小學音樂教學水平的有效途徑

小學音樂教育要不斷適應社會發展的要求，積極借鑒、采用能夠提高孩子興趣和能力的教學法和行之有效的途徑顯得尤為重要。

（一）節奏是音樂最基本的形式要素，加強節奏訓練有利于促進農村音樂教學水平的提高

節奏是組成音樂的第一要素，從節奏入手，在潛移默化中提高學生的綜合音樂能力，是當前農村小學音樂教學中最有效的途徑。不斷加強節奏訓練，有助于培養小學生良好的節奏感、協作意識和協調能力，而且更加有利于整體音樂教學。

（二）傳統節奏教學不符合新的教育理念

傳統的節奏訓練目的單一，只為培養學生穩定的節奏感，但因實際操作過程太過單調、枯燥，實際教學中，培養學生穩定的節奏感變成了空談，大部分孩子演唱歌曲時，仍存在節拍不穩、拖拍搶拍的現象。

（三）互動式的聲勢節奏訓練在農村小學音樂教學中的應用

節奏訓練與小學生的心理節律有著密切的聯系，節奏具有很強的直感，合理借鑒使用目前被推崇的奧爾夫聲勢教學法來加強互動式節奏訓練，大大降低了農村學生學習音樂的難度。

1.什么是聲勢教學法？

“聲勢”是指以人體為天然樂器，通過兒童易學易做的拍、打、跺、捻、捶、搓等能發出不同力度聲響的人體動作。它不等同于節奏訓練，但是建立在節奏訓練之上。

2.聲勢教學法的實用性。

聲勢教學法無固定模式，敢于打破傳統觀念的束縛，無需借助抽象的概念、復雜的邏輯思維、高難度的技能技巧，特別適應少年兒童生理和心理的特點。

3.汲取奧爾夫音樂教學法的精華，加強聲勢節奏訓練。

教師在課堂教學中，要深入挖掘教材，對歌曲進行分析，結合學生實際情況進行教學，讓全體孩子都參與到音樂中去。

例如：《紅眼睛 綠眼睛》

學唱前，教師可先用簡單的聲勢動作示范打出歌曲的節奏，再讓學生模仿。如下所示：第一遍用最簡單的拍手（用“〃”表示）打節奏并在休止符（用“〒”表示）處用食指輕觸嘴唇。

X X X O | XX X X O | X X XX X | XX XX X O |

〃 〃 〃 〒 （后略）

學生通過模仿，會打后，可適當增加一點難度，如：強拍和次強拍跺腳（用“↓”表示），弱拍拍手（用“〃”表示）打歌曲節奏，并在休止符（用“〒”表示）處用食指輕觸嘴唇。

X X X O | XX X X O |

↓ 〃↓ 〒 （后略）

待完全掌握后，進一步提高難度。如：強拍跺腳（用“↓”表示），弱拍拍手（用“〃”表示），次強拍拍腿（用“—”表示），弱拍拍肩（用“∩”表示）打歌曲節奏，并在休止符（用“〒”表示）處用食指輕觸嘴唇。

X X X O | XX X X O | X X XX X | XX XX X O |

↓ —〃 〒 ↓ — 〃 ∩（后略）

如有困難，可變換成師生接龍。引導學生將“ta”（表示四分音符）和“ti”（表示八分音符）帶入節奏，再帶入歌詞，用手打節奏并跟著節奏念歌詞。最后加入旋律試唱，在完整演唱的同時，用聲勢節奏為歌曲伴奏，或創編新的聲勢伴奏。

整個學唱環節充分運用“人體樂器”參與音樂活動，孩子們的學習興趣能保持較長時間，掌握起來也比較容易，課堂氣氛輕松活躍。

4.互動式的聲勢節奏訓練的作用。

聲勢節奏訓練有效的簡化教學內容、使其更有樂趣和創造性，并真正具有音樂性。

把節奏教學作為起點、階梯，在課堂中創造性地運用聲勢教學法進行節奏訓練，大大培養了孩子學習音樂的興趣和參與的主動性、積極性，對于孩子的全面發展具有極為重要的促進作用。

總之，我國的音樂教育唱著更好的趨勢發展，農村音樂教育任重道遠，全社會要更多地關注農村音樂教育，力爭在較短的時間內有較大的改善，與城市音樂教育齊發展，提升學生核心素養。

參考文獻

[1]李妲娜、修海林、尹愛青.《奧爾夫音樂教育思想與實踐》.上海教育出版社，2011

[2]中華人民共和國教育部.《音樂課程標準》.北京師范大學出版社，2011.