新形勢下高校社會體育專業(yè)的改革與發(fā)展

孫靜

摘要：目前大學生就業(yè)問題和走出校門后的職業(yè)發(fā)展問題已經(jīng)成為社會問題，很多大學生畢業(yè)即失業(yè)的情況屢見不鮮，因此我國的高等教育必須反思我國的專業(yè)設(shè)置。作為我國的一大專業(yè)高效社會體育專業(yè)也存在同樣的問題，很多專家質(zhì)疑該專業(yè)設(shè)置的合理性。本文首先分析并確定了我國社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和方向，然后針對這一培養(yǎng)目標總結(jié)概括了該專業(yè)在校期間應該學習的課程，最后就改進當前的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)問題提出了建議和對策。

關(guān)鍵詞：高效社會體育專業(yè)；現(xiàn)狀；問題；改革

社會體育專業(yè)已經(jīng)成為僅次于體育教育專業(yè)的一個體育本科專業(yè)，該專業(yè)成立時間較短，目前該專業(yè)還存在一些不足，如社會體育專業(yè)交叉、課程雷同，課程設(shè)置不僅合理實用不足，就業(yè)不理想，教師隊伍總體水平有待提高，學校對應的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不強等。但當前我國社會體育專業(yè)發(fā)展面臨著新的形勢，國家已經(jīng)將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)培育扶持。因此社會體育專業(yè)迎來了新的機遇，高校社會體育專業(yè)如何在新形勢下走出發(fā)展困境、解決發(fā)展問題、尋求發(fā)展機遇、實現(xiàn)良性發(fā)展是本文研究的內(nèi)容，本文對此做一些思考。

一、確定社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向

目前，我國高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向主要包括社區(qū)體育指導、健身健美、體育保健康復、體育旅游等方面人才。可以看出社會體育專業(yè)與休閑體育、體育管理、體育經(jīng)濟等相關(guān)專業(yè)之間的區(qū)分度并不大，專業(yè)之間的界線比較模糊[1]。所以如何突出專業(yè)自身的特色，便是首先必須思考的一個關(guān)鍵問題。

社會體育專業(yè)的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)社會體育發(fā)展所需要的人才。那么社會體育發(fā)展到底需要哪些人才？以下可能是目前需要重點考慮的幾個培養(yǎng)方向：一是商業(yè)健身俱樂部經(jīng)營管理，商業(yè)健身俱樂部作為體育健身產(chǎn)業(yè)的主體無疑市場前景非常廣闊，這意味著需要大量的商業(yè)健身俱樂部經(jīng)營管理人才；二是體育場館運營，如何將體育場館資源合理開發(fā)利用與促進全民健身相結(jié)合是亟待解決的問題，這同樣離不開高素質(zhì)的體育場館經(jīng)營管理人才；三是社會體育賽事運營，舉辦豐富多彩的社會體育賽事是發(fā)展全民健身的一個有效途徑，而隨著體育管理體制的逐漸改革，社會體育賽事的舉辦將主要采取市場化的運作模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會體育賽事運營人才也是社會體育專業(yè)發(fā)展的任務(wù)之一；四是體育培訓與指導，專業(yè)的體育培訓與指導人才是實施全民健身戰(zhàn)略的重要保障之一，因此培養(yǎng)體育培訓與指導人才仍是我國社會體育專業(yè)的重要任務(wù)之一；五是健身教練，隨著商業(yè)健身俱樂部的不斷發(fā)展，無疑需要大量的專業(yè)健身教練。

二、創(chuàng)新社會體育專業(yè)課程內(nèi)容體系

專業(yè)課程設(shè)置至關(guān)重要，只有設(shè)置針對性強、緊扣專業(yè)特點設(shè)置的課程才會有利于增強學生的專業(yè)理論知識和專業(yè)思維方式，才能在學生未來的就業(yè)和工作中發(fā)揮充分的作用。反之，設(shè)置一些無關(guān)緊要，太過籠統(tǒng)的課程不僅耽誤了學生的學習時間，還沒有給學生留下深刻的專業(yè)理論，不利于學生的就業(yè)。

假如以“健身指導”為人才培養(yǎng)方向，公共課程應該包括英語、政治、職業(yè)道德修養(yǎng)等等；專業(yè)基礎(chǔ)課程應該包括體育保健學、運動生理學、人體解剖學、運動生物力學、體育管理學、體育經(jīng)濟學等等；專業(yè)課程應該包括體能訓練、器械健身健美、徒手健身健美、健身操等等。由于健身項目眾多，因此應擴大該方向的選修課程范圍，可以根據(jù)學校條件有選擇性地設(shè)置目前商業(yè)健身俱樂部比較流行的健身項目如搏擊操、瑜伽、普拉提、肚皮舞、跆拳道、爵士舞、拉丁舞等課程，還可以開設(shè)游泳、羽毛球、網(wǎng)球等課程供學生選擇。

三、改進社會體育專業(yè)設(shè)置和教學方式的對策

目前，我國高校社會體育專業(yè)實踐教學普遍存在著實習時間偏短、實習基地不穩(wěn)固、實習指導教師能力參差不齊等問題，實踐教學效果不太理想，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。社會體育專業(yè)是實用型人才，實踐教學是人才培養(yǎng)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，實踐教學的效果直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

改革傳統(tǒng)的社會體育專業(yè)實踐教學模式，建立適應形勢發(fā)展需要的新型社會體育專業(yè)教學模式是必要的。在畢業(yè)前應實行社會體育的實踐教學，而不是采用集中練習的做法[2]。實行“分散與集中相結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合”的教學模式。“分散”；實踐教學；每學期的實踐教學，如與商業(yè)健身俱樂部合作，開發(fā)、設(shè)計產(chǎn)品營銷、健身健美健身器材產(chǎn)品、跆拳道、瑜伽、普拉提、肚皮舞、爵士舞，在真實的商業(yè)健身俱樂部的拉丁舞課程，然后實踐每學期學生商業(yè)健身俱樂部在過去的兩個星期。“集中實踐教學”，即在畢業(yè)前一個學期，安排學生在各種實習教學基地實習，也可以根據(jù)學生的意愿（即自愿）安排在寒假和暑假的安排，實踐教學基地。在實踐教學中，安排學生在學校體育館、跆拳道館、球廳、游泳池等場所進行實踐活動，為學生在日常教學中的實踐創(chuàng)造機會。“校外實習教學”，即在校外建立多樣化的實踐教學基地，為學生營造良好的校外實習環(huán)境。

大力培育體育健身企業(yè)是加快我國體育健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而具有創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新精神的專業(yè)人才的培養(yǎng)是促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，新形勢下高校不僅應該考慮如何增強社會體育專業(yè)學生的就業(yè)能力，而且要注重學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為體育健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培育大量的具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻：

[1]張平平.新形勢下我國高校體育教學改革與創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2016，14（17）：98-99.

[2]黃思敏.論我國轉(zhuǎn)型發(fā)展高校社會體育專業(yè)大學生職業(yè)道德教育[J].當代體育科技，2017，7（8）：170-171.

（作者單位：泰山學院體育學院）