談體育教學中體育游戲的構建思路

曾長城

摘要：在體育教學中，利用體育游戲開展教學，不僅給中學生帶來極大的樂趣，而且也教會他們各種體育技能和知識，因此，體育游戲逐漸成為各體育教育者爭相研究的又一教學形式，他們將體育游戲理論知識與實踐相結合，充分發揮其中寓教于樂的作用，使得在體育教學中增加學生學習體育的趣味性，既可以獲得體育鍛煉，有可能“玩”的開心，更可以交到很多新的朋友，使學生的身心發展更加健全。

關鍵詞：體育教學；體育游戲；重要性

游戲是中學學生學習中不可缺少的一部分，他們在游戲中可以感受到快樂，在游戲中獲得成長，在游戲中認知和感受世界。在現代教育理念中，體育游戲已經成為體育教學中各項運動開展的基礎，受到西方教學的影響，教師已經不再僅僅是將乏味的體育技能單純的向學生傳授，“寓教學于游戲”成為新型教學方式。游戲既能給學生的體育生活帶來莫大的樂趣，同時也能教會他們各種技能和知識，因此，在本文中對體育游戲構建思路，對學生的體育教育具有極其重要的意義。

一、體育游戲在體育教學中發揮的作用

（一）滿足了學生心理健康發展的需要

體育運動需要學生具有一定的耐力，由于多數學生并沒有接受過高強度的訓練，長期以往，很多中學生就會從心理上感到厭煩。若在體育教學中引入一些有利于學生進行學習認知的體育游戲場景，讓中學生在體育游戲中把游戲場景和現實生活中存在的事物緊密的聯系起來，促進學生在體育運動中形成正確的有效思維方式。體育游戲能夠使學生從心理上形成開朗的性格，更使學生能夠保持樂觀積極向上的生活態度。主要是由于當今學生升學壓力較大，在平時除了學習，很難有參與各種游戲機會，體育游戲的開展使得學生的身心發展更加健全，其價值觀的形成更為明確。

（二）可以提高學生的全面發展能力

中學時代是智力取得穩定發展良好基礎的最佳時期，在體育游戲中學習正是中學時代智力穩定發展的特殊過程。學生的判斷能力、認知能力、觀察能力以及想象力等都是在中學時代的游戲中逐漸培養而成。在體育游戲智力開發中，學生能夠不斷地接觸體育教師創造出來的新型體育游戲，通過這些體育游戲來認知感受其中所體現的特征和用途，更可以體會其中存在的空間關系和相互聯系，使觀察力和想象力得到進一步的發展和提高，并對體育游戲中所使用的各種游戲形式形成最基本的概念。

（三）可以促進中學時代對社會的發展需求

體育游戲作為特殊的體育教學方式促進了學生個性化的成長，同時體育游戲可以圍繞學生的自身發展能力展開相關策劃。體育游戲在設計過程中要以學生為主導地位，要使學生在不斷游戲設計過程中，尋找新的思維理念和思維方式，學生可以在游戲中扮演自己喜歡的各種角色，教師可以從旁做以輔導，使得每位學生在做游戲的過程中真切的表達出自己獨特的見解，使得學生的體育發展能夠符合社會發展的要求，同時，可以讓學生參與到社會學習當中，以社會中發生的各種事件設計成體育游戲，引發對社會事件的思考。

二、體育游戲在體育教學中的構建思路

（一）適當為體育游戲引入創新性主題

體育游戲的開展是學生對生活的本能適應，體育游戲中內容的設計需求必須建立在學生對社會的依賴之上。中學時代由于與社會各種事物接觸較少，對社會發展的認知能力具有局限性，若體育游戲的主題水平較為零亂，就會使學生在體育游戲時存在著一定的被動性。所以，體育教師對學生游戲的創作要加以引導。例如，可以讓學生在體育游戲當中模仿自己親人的某些動作，將枯燥的語言現象展現得生動有趣，學生所表現的待人接物方面就會高于自己應有的的實際水平，這樣可以縮短他們掌握社會生活經驗的時間，提高生活能力，同時也使游戲起到為體育教學服務的作用。

（二）為體育游戲的開展提供良好的條件

在體育教學中發現，應該給學生提供應有的體育游戲條件，寬松、自由的游戲氛圍，尊重學生對體育游戲所做出的權利選擇，使得體育游戲成為“玩”的一種形式；為學生提供自身不能解決問題的物質條件，像場地、時間、道具等，學校要盡可能的能夠滿足學生的需要，讓體育游戲開展的更加順利。對學生在能力范圍之內能夠解決的問題，要讓學生學會采取措施盡可能的解決。

（三）體育教師對學生的體育游戲適當參與

在體育教學過程中，教師雖然不能充當體育游戲的指揮官，但具有對體育游戲進行指導的義務和權利。所以，教師可以以體育游戲角色的身份參與到游戲當中。比如，在“奔跑吧，兄弟”游戲中，教師扮演“送報工”或者“危險搶救員”，并對學生所參與的角色進行觀察和指導，這樣學生不會產生對體育運動的排斥情緒，實現體育游戲所能達到的體育教學目的。

三、結語

中學時代是人的一生中發展的重要階段，他們可以通過開展不同的體育游戲活動形式，滿足學生對生長狀況的需求，在不同的游戲形式變化過程中更好地適應社會的發展，并使得學生在成長中形成正確的價值觀。所以，對于體育游戲的有效開展，培養學生的認知能力和身心健康都起到了非常重要的作用。

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（作者單位：廣東東莞東方明珠學校）