淺談幼兒體育活動常規實用性及推廣性

邢月芳

【摘? ? 要】開展幼兒體育活動，不僅能夠有效提高幼兒的身體素質，對于幼兒反應能力、組織能力、溝通能力等各項關鍵能力的提升也有一定的推動作用。

【關鍵詞】幼兒? 體育? 教學? 推廣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.201

在傳統的幼兒體育教學活動中，由于缺少相關規范和教育資源支持，體育教學水平始終無法得到有效的提高。這種現象的長期存在，已經對幼兒的健康成長造成了一定的影響。因此，在今后的幼兒教育活動開展過程中，應當重視幼兒體育活動常規的建設和推廣，有效促進幼兒體育活動教學的整體發展，為幼兒開創更為優質的體育活動環境，促進幼兒身體素質和各項關鍵能力的有效發展。

一、幼兒體育活動常規實用性及推廣性的制約因素

（一）教師因素

在現有的幼兒教育體系中，女性幼兒教師的整體比例嚴重超標。這一現象的存在，致使幼兒體育活動的整體水平提升受到了嚴重的限制。一方面，由于受到幼兒教師專業教學、技能要求、社會觀念等方面的影響，大多數女性教師在體育運動方面的整體素質相對偏低，無法為幼兒提供更為專業的體育教學指導，幼兒體育活動的實施過程受到了嚴重的限制。另一方面，由于幼兒園在對幼兒教師選拔的過程中，過分重視幼兒教師的形象、學歷、經驗等基本情況考核，忽視了其身體素質、體育技能、體育知識等方面的考核。在實踐的教學管理活動中，也沒有為幼兒教師提供有效的體育教學培訓、學習，致使幼兒教師的體育素養水平始終無法得到有效的提升。

（二）設施因素

在現行的幼兒體育活動常規中，往往重視大而全的幼兒體育活動，希望能夠通過場面的宏大來彌補幼兒體育活動教育的不足。這種活動對于教育設施的要求相對較高，致使很多幼兒園無力組織開展體育教學活動，嚴重影響幼兒身體素質的有效提升。此外，由于在幼兒體育活動常規中，對體育教學活動形式的闡明相對模糊，沒有形成豐富多樣的體育形式，對幼兒園體育教學活動的指導作用有限。因此，在實踐教學活動中，幼兒教師很難有效運用幼兒園的教育設施，開展豐富多樣的體育活動，嚴重限制了幼兒體育活動常規實用性及推廣性的強度。

（三）組織因素

在幼兒體育活動組織過程中，幼兒教師往往出于對幼兒安全的考慮，采取了保守的組織手段，致使幼兒體育活動的形式十分單一，根本無法達到有效提高幼兒身體素質的最終目的。通過對現行幼兒體育活動常規的深入分析就可以發現，在針對幼兒體育活動組織方面的內容十分其阿奴額。在幼兒體育活動常規的推行過程中發現，幼兒園對于常規的實施情況并不樂觀，往往由于受到組織方面的錯誤認識影響，不愿意開展有效的幼兒體育活動，在體育活動的組織上也往往選擇采取傳統的固定體育活動，缺少體育活動教學的創新嘗試。這些形式單一，結構簡單，效果不足的幼兒體育活動，根本無法有效促進幼兒體育教學水平的提升，最終，幼兒體育常規推廣的基礎變得愈發薄弱，其實用性及推廣性受到了嚴重的限制。

二、幼兒體育活動常規實用性及推廣性的創新建議

（一）重視教師團隊的培養

在新的幼兒體育活動教學發展過程中，幼兒體育活動常規應當突出對幼兒教師體育素養的培訓管理，幼兒園應組織開展有效的幼兒教師培訓提升工作，要求幼兒教師定期開展體育知識、技巧、方法等方面的學習和培訓活動，并對幼兒教師在體育教學活動中的具體表現進行評價，激勵教師開展有效的體育教學活動創新，保障幼兒體育教學活動常規能夠在更為廣泛的范圍內得到更堅定地執，有效落實到幼兒教育活動中去，實實在在地提高幼兒身體素質。

在幼兒園教師培訓管理工作中，還應鼓勵教師開展創新嘗試，開展針對性的研究工作，提高教師的體育活動創新熱情，為作出突出創新改革的優秀教師，提供物質和精神獎勵，形成幼兒體育活動創新改革的新風潮，有效促進幼兒體育教學的整體發展，進一步增強幼兒體育活動常規的實用性及推廣性。

（二）強調常規的靈活性

在實踐的教學過程中，各幼兒園的實際情況存在一定的差異，在教學設施、教學資源、師資資源等方面各有不同，因此，在開展幼兒體育活動教學時，應當對幼兒體育活動常規進行有效的調整和完善，從而真正落實幼兒體育活動常規的要求，真正達到提高幼兒身體素質的目的。在日常體育教學活動中，教師應當對幼兒體育活動常規進行深入研究，將其轉化為與當前幼兒教學環境相應的實際規范，并在實踐教學中進行有效的執行，從而達到幼兒體育教學水平提升的目的。

在幼兒園管理方面，也應當積極促進幼兒體育活動特色化發展，根據幼兒園本身的教育特色，對體育教學活動進行創新改革，形成具有濃郁幼兒園特色，且在科學性、適用性、合理性方面都具有一定優勢的特色幼兒體育活動常規，只有這樣才能將體育教學活動真正落實到幼兒園的教學中，確保幼兒體育教育活動整體水平得到不斷的提升。

（三）形成明確的組織方案

在幼兒體育活動常規中，應當增加體育活動形式方案設計的元素，形成一批適用于幼兒體育教學環境的全新體育活動方案，融合游戲、活動、學習等多方面的元素，重點關注體育活動中的安全問題，使之能形成一批能夠在大范圍內進行廣泛推行的優秀體育活動形式，將體育游戲，體操運動。身體鍛煉等，進行有效的分解和融合。根據幼兒教學的實際需求，開展有效的創新形式嘗試，形成更多的優秀組織案例，并明確組織過程中應當注意的要點和關鍵之處，有效指導幼兒體育教師開展實際的體育活動組織工作，消除教師、幼兒和家長的后顧之憂，提高幼兒體育活動的普及水平。

總之，幼兒體育活動常規的實用性及推廣性，并非強調幼兒體育活動常規的唯一性，而是要求在實際的推行過程中，能夠獲得更多幼兒園的支持，在大范圍內開展有效的幼兒體育活動教學實踐，讓幼兒能夠在多種多樣的體育活動中得到全面的提升。因此，在對幼兒體育常規內容進行調整和優化時，應當從實際情況入手，針對教師、設施、組織等方面的影響因素，做出有效的調整，強調對教師的培訓和提升，重視常規的靈活性，提出有效的體育活動組織方案，不斷推動幼兒體育活動教學水平的全面提升。

參考文獻

[1]沈玲.合作學習在幼兒體育教學活動中的運用探索[J].科學大眾（科學教育），2018（06）：91.

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