小學生德育養成向課外延伸的路徑舉例

吳化國

摘要：德育是學校教育的核心內容。培養小學生的道德意識應該從培養學生的道德行為入手，從而提高學生的道德判斷和道德實踐能力。將道德教育與實踐活動相結合，運用問題解決模式進行引領教育學生，從而讓道德意識在實際學習、課外活動中體現出來。

關鍵詞：德育 養成教育 校園活動 延伸路徑

有教育專家認為，十五歲之前是一個人良好習慣養成的關鍵時期，這個時段恰好是義務教育階段，所以這個階段應該側重于學生的養成教育，尤其是養成好習慣的教育，為一個人的品行健康打下堅實的基礎。

為進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和習近平總書記系列講話精神，探索中小學有效德育目標、內容、推進路徑和評價體系，嘗試以有效德育星級評價為抓手，堅持推進德育為先、德育育人，全力培育和踐行社會主義核心價值觀，盡力把社會主義核心價值觀教育融入學校教育的全過程，內化于心，外化于行，繼續加強德育隊伍建設，優化育人環境，創新德育載體，豐富德育活動，打造德育特色品牌，不斷提高德育工作的系統性、科學性、針對性和實效性，大多數學校把學生德育養成列入工作計劃中具體實施，許多學校在常規活動扎實開展的同時，也開展了不少創新性活動。

這些學校根據不同學段孩子的認知特點和成長規律，突出行為養成、人格完善、居民素質和人生理想等教育，逐漸形成循序漸進、相互銜接的內容體系，著力培養具有美好理想和堅定信念的社會主義建設者和接班人。堅持圍繞“三愛”、“三節”主題，開展道德教育活動，把中華民族的革命傳統教育以及民主法制教育有機融入學校教育，切實抓好中小學生社會公德、誠信教育和文明習慣養成教育，遵守《中小學生日常行為規范》，通過在家庭孝敬父母、體驗親情，在學校文明友愛、健康成長，在社會傳揚美德、豐富愛心，培養學生懂得感恩、學會交往、學會做人。

一、進出校園有秩序

少年兒童的發展是基于對生活的熱愛。他們是通過自身參與豐富多彩的社會生活實踐，積極與外部環境雙向互動而逐步實現的。現在很多學校都嚴格執行學生進出校門時間。但是由于家校距離遠近不同，家長自己工作時間的局限，孩子送來和接走的時間自然不是那么準確。學校保安和值班老師可以讓早到的學生在校門口內側自覺排隊等待，一是培養孩子們有序進出、遵守時間觀念，按時到校的意識，二是等待老師正式上班到崗，避免出現學生過早進班，無人監管，真空狀態下出現安全隱患。

在放學時段，伴著舒緩悅耳的音樂，老師陪著學生列隊（最好舉著班牌）走向校門外家長固定等待區，當面由家長接走。老師把少數沒接走的孩子帶回傳達室，和家長電話聯系了解情況。這樣一來，一是落實安全離校制度，二是便于家長和老師及時交流孩子的學習和表現。

二、上下課問好有規矩

負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會對居民的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛他人，學會負責任，逐漸養成良好的品德和行為習慣。

隨著課堂改革的進一步推進，課堂教學形式已經發生了很多變化。不同的老師有不同的課堂要求和教學風格。但是課前課后上下課的師生問好還是必不可少。儀式感的問好敬禮的作用不可小視。課前的“起立”“坐下”利于督促學生課前預備，收拾好文具、書本，安靜下來，調整好心態進入新的一堂課。下課的時候，老師引導總結，提示課程結束。同學們隨著班長的喊聲起立敬禮，整齊的“老師辛苦了，謝謝老師”之類的呼聲表達出學生對老師諄諄教導的感激之情，形成尊重老師、尊重教育、尊重知識的濃厚氛圍。

三、課間活動有監管

安全第一是幾乎所有學校管理的最中心要求。教育孩子們適應并喜歡校園生活，在學校里有安定的情緒，愉悅的心情，遵守秩序，自覺聽講，構建平安校園。

實行精細化管理的學校，校園安全已經呈現網格化管理。課間也有老師輪流在樓層和校園巡視，目的是監管學生不奔跑打罵，不推搡叫嚷。現在的校園安全事故確實已經降低很多，它歸功于學校工作的細致到位。課間安全巡視抑制了學生課間放縱。輕聲細語過走廊，上下樓梯靠右走，排隊取開水，排隊上廁所，自覺洗手。所有活動都在有秩序進行，發生推搡摔倒的概率就會大大降低。當學生都能紳士淑女般相處時，孩子們的綜合素質也會明顯提高。

四、兩操認真有規范

健康、安全地生活是少年兒童生活的前提和基礎，目的是使兒童從小知道珍愛生命，養成良好的生活習慣，從而獲得基本的健康意識和生活能力。

一般學校上下午的眼保健操都在安排學生堅持做。但是學生近視率仍然逐年提高。撇開學業負擔過重、電子產品危害不說，眼保健操的不規范現象比較明顯。有的學生被動應付，做操動作不規范，即使少先隊組織檢查打分，也有好些學生胡亂比畫一通，這樣的眼保健操確實沒有效果。其實，伴著熟悉的口令聲，動作規范，在放松視神經的同時放松心情，何樂而不為。所以，有必要下功夫督促每一個學生坐姿正確、動作規范，認真做好眼保健操。

在很多地方，傳統的課間廣播操已經演變成綜合性的大課間活動。其一般流程是快速走出教室，整齊地列隊，安靜地走向操場，聽從廣播音樂或體育老師指揮，按要求開展活動。廣播操、校園自編操、跑操等集體活動整齊劃一，場面壯觀。如果你仔細觀察，不難發現少數學生動作懶散、前戳后搗，一定要堅決及時糾正，切實要求學生隊列整齊，動作到位，在鍛煉身體的同時也培養孩子們的集體榮譽感。在學校特色活動項目，可以以學校、年級甚至班級設置活動內容，也可以分項目、場地分組活動。尤其是一些傳統游戲，跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環、竹竿舞、球類等等器材簡單，孩子易學，普及率高。

五、食堂就餐講文明

德育離不開兒童的實際生活。所以，良好品德的培養必須在兒童的日常生活中進行。我們要培養孩子們養成良好的飲食和個人生活衛生習慣，要求他們生活中自己能做的事情自己做，自覺愛護家庭和公共環境衛生等，這些都是對小學生的基本要求。

文明就餐是不少學校德育和后勤部門聯合管理的重點工作。一上午的課程以后，饑腸轆轆的孩子們會一窩蜂地朝食堂奔去。聲音大，秩序亂，也會有安全隱患。可以這樣來要求學生文明用餐：在走廊上兩隊站立，回家就餐的一隊，食堂就餐的一隊，老師引導走出教學區;安靜、有序地走進食堂后，分年級在窗口排隊取餐，到指定區域進餐。更細致的做法是在餐桌上貼上桌號和學生姓名，提前將餐盒、餐具放好，學生列隊徑直走到自己的位子，坐下來直接就餐，明確要求：安靜就餐，光盤行動，桌面潔凈;餐后將空盤子、空湯碗收集起來，將剩飯、骨頭之類的歸集到一塊，將餐桌抹凈收拾好，待全部吃完后再起身列隊離開食堂。為了真正做到文明就餐，可以由少先隊組織分桌考評，完全符合要求的貼一顆星標。每周全優的餐桌，可以在下周得到一次獎勵，每人一瓶奶、一個水果、一個小文具或者集中看一場電影等等。這樣一來，雖然不能完全做到“食不語”，但是為了集體榮譽，在同伴的督促下，挑食、浪費、潑撒等不良現象會得到遏制。

總之，德育課程向課外生活的滲透和延伸已經很廣泛了，上述例子是學校課外德育行為養成的常見活動。努力培養學生情感關愛，言行文雅，意識創新，品質友善，志趣尚美，既要有序推進，又要不斷創新。只要大家積極行動起來，分析典型案例，總結提煉好的做法，形成實用可推廣的德育模式，主動分享，德育之花必將開滿校園。

參考文獻：

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