微課與翻轉(zhuǎn)課堂在跨境電商旅游英語(yǔ)教學(xué)中的理論和實(shí)踐探討

胡蓉艷

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及其在各行各業(yè)的應(yīng)用拓展，現(xiàn)階段的跨境電商旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施微課與翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐教學(xué)更加符合高職學(xué)院學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，幫助構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及利用，從根本上提高跨境電商旅游英語(yǔ)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生理論及實(shí)踐能力的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;跨境電商旅游英語(yǔ);理論;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-7517（2018）12-0044-01

微課屬于一種新型的微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻，一般是通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)制作視頻的方式講解針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂主要是指通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式引導(dǎo)學(xué)生在課前展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，在課堂上結(jié)合自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考、探究及討論，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了分析微課與翻轉(zhuǎn)課堂在跨境電商旅游英語(yǔ)教學(xué)中的理論與實(shí)踐途徑，筆者針對(duì)微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義進(jìn)行了分析。

1 微課與翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的教學(xué)意義分析

在跨境電商旅游英語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中實(shí)施微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)具有較為積極的教學(xué)意義，翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展更加符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)需求，翻轉(zhuǎn)課堂的中心思想為先學(xué)后教，方便學(xué)生們?cè)谡n前結(jié)合自己實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，很大程度上解決班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)情方面的差異，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于微課程的興趣較高，不同以往的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生融入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)及探究，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)自主能力及積極性的提升。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施還能促進(jìn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，豐富學(xué)生們的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)[1]。最后，微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，課堂上要求一切從學(xué)生出發(fā)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)，濃郁、自由及輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加上教師與學(xué)生平等和諧的互動(dòng)融洽了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)有效交流的發(fā)展，為學(xué)生們開(kāi)展實(shí)踐探究性的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境基礎(chǔ)。

2 微課與翻轉(zhuǎn)課堂在跨境電商旅游英語(yǔ)教學(xué)中的理論與實(shí)踐途徑

2.1 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在跨境電商旅游英語(yǔ)理論教學(xué)中的應(yīng)用

在跨境電商旅游英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)微課，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式吸引學(xué)生們的注意力及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，展開(kāi)自主的探究及解決，教師在此過(guò)程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容在課前設(shè)計(jì)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)制作視頻，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些精彩的微視頻，結(jié)合教材內(nèi)容平自我制作，保證視頻中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生能夠理解[2]，并在微課制品制作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)提出針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究解答，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 利用微課及翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設(shè)針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升

在高職跨境電商旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，在微課及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求良好濃郁的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)同樣需要良好的條件及環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境的方式為學(xué)生們提供不同場(chǎng)景的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、思維意識(shí)及反應(yīng)能力的提高，從整體上提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)[3]。如在跨境電商旅游英語(yǔ)的微課及翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師可以組織學(xué)生以小組合作實(shí)踐學(xué)習(xí)的情境模式展開(kāi)自主實(shí)踐學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題后將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，以情景再現(xiàn)及角色扮演的方式讓學(xué)生模擬真實(shí)的場(chǎng)景及對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)能力及專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐技能的掌握。

2.3 實(shí)施微課及翻轉(zhuǎn)課堂的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)

在微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)關(guān)鍵在于微課內(nèi)容及任務(wù)緊密相連，在跨境電商旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將課堂的學(xué)習(xí)與教學(xué)步驟展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則對(duì)微課中呈現(xiàn)的任務(wù)及問(wèn)題進(jìn)行回答及演示，針對(duì)答案進(jìn)行探究性討論，當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)及問(wèn)題后教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解答。通過(guò)這一環(huán)節(jié)開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究性教學(xué)法及情境教學(xué)的引導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化及吸收[4]，后在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐過(guò)程中，提高學(xué)生們的跨境電商旅游英語(yǔ)教學(xué)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

在跨境電商旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需求及教學(xué)計(jì)劃等通過(guò)實(shí)施微課視頻的制作教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生們?cè)诳缇畴娚搪糜斡⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究及學(xué)習(xí)，在自主探究與學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐技能的過(guò)程中提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐技能，在微課與翻轉(zhuǎn)課堂中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造積極、自由及愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)素養(yǎng)的提升，為社會(huì)的發(fā)展及跨境電商旅游行業(yè)提供高素質(zhì)的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]甄長(zhǎng)慧，曹鳳龍，馬曉婧，等.微課與翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2016，16（12）：112-114.

【通聯(lián)編輯：唐一東】