小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

孫鋒

摘要： 信息技術(shù)是基礎(chǔ)性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)、了解信息技術(shù)的使用方法及解決實(shí)際問題。如何實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從興趣入手，從動手操作抓起，開展合作競爭與多元化評價(jià)，來確保高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)? 信息技術(shù)? 高效課堂

在新課程改革逐步深化的過程中，高效課堂越來越受到老師們的重視。所謂高效課堂，是指在課堂教學(xué)中能夠及時有效地完成教學(xué)任務(wù)，能很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效果較好，并能獲得較高影響力和社會效益的課堂。就信息技術(shù)學(xué)科而言，與語、數(shù)、外等學(xué)科相比，其學(xué)科知識點(diǎn)細(xì)碎、實(shí)踐性強(qiáng)。因此，在構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂時，教師要善于展示與信息技術(shù)相關(guān)的知識，鼓勵學(xué)生從操作體驗(yàn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的信息技術(shù)觀，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。

一、以興趣為引導(dǎo)，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的參與熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中收獲樂趣。小學(xué)生年齡小，對游戲情有獨(dú)鐘。在信息技術(shù)課堂上，圍繞基礎(chǔ)性知識教學(xué)，通過游戲活動的滲透引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，從而充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。比如，在認(rèn)識鍵盤分區(qū)圖時，我們引入金山打字通游戲，讓學(xué)生結(jié)合競賽游戲，以同桌、小組等方式展開擂臺賽，鼓勵學(xué)生對照分區(qū)示意圖，快速了解、認(rèn)識、掌握鍵盤各個分區(qū)的按鍵。再如，在學(xué)習(xí)WPS演示的知識時，小學(xué)生對于幻燈片的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用方法還存在陌生感。為此，我們在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入學(xué)生熟悉的動畫《名偵探柯南》，學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)了，迫不及待地想了解關(guān)于柯南的故事。教師打開介紹柯南的演示文稿，讓學(xué)生想一想需要怎樣修改才能讓幻燈片更有趣。只有文字的幻燈片，顯然很單調(diào)，有學(xué)生會提出應(yīng)該插入柯南的圖片。那么怎樣插入圖片呢？老師可以請會操作的學(xué)生示范操作。還有學(xué)生提出，應(yīng)該增加聲音、動畫視頻等等。順著學(xué)生的不同想法，我們帶領(lǐng)學(xué)生全面了解幻燈片的功能及操作方法，也讓學(xué)生快速了解幻燈片、掌握幻燈片的基本操作。此外，也要給學(xué)生表達(dá)與展示的機(jī)會，讓學(xué)生在掌握知識后充滿成就感，激發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、變革課堂教法，突出學(xué)生的實(shí)踐操作

在信息技術(shù)高效課堂上，實(shí)踐操作是重要環(huán)節(jié)。教師要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主操作或小組合作中感受信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，變換教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.任務(wù)驅(qū)動法。將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化分解為一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生從完成任務(wù)中找到解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)電子郵箱的使用時，圍繞電子郵箱是干什么用的、如何申請、如何利用電子信箱發(fā)送信件等內(nèi)容，從申請、應(yīng)用、操作要點(diǎn)等方面為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生互相發(fā)送學(xué)習(xí)資料、建立通訊錄等，增進(jìn)學(xué)習(xí)互動。

2.分組協(xié)作教學(xué)法。考慮到小學(xué)生信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)的差異性，有些學(xué)生動手實(shí)踐能力強(qiáng)，我們將不同水平的學(xué)生搭配分組，借助于組內(nèi)互補(bǔ)交流來實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)博客的相關(guān)知識時，由于涉及的操作技能多，我們讓學(xué)生以小組的方式來合作制作小組博客。由組長負(fù)責(zé)，各成員通過分工，學(xué)習(xí)借鑒其他博客的框架、功能、特點(diǎn)，共同商討博客制作方案，如劃分博客欄目、上傳博客圖片、添加博客好友，等等。借助于分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在交流中深化對博客知識、技能的理解和應(yīng)用，最重要的是，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，讓博客制作更有意思，課堂學(xué)習(xí)效率更高。

3.情境教學(xué)法。結(jié)合問題，有針對性地創(chuàng)設(shè)具體的活動情境，讓學(xué)生在情境中解決問題，鍛煉學(xué)生的操作與應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)文檔的美化時，打開WPS文檔，輸入一首詩，然后讓學(xué)生們發(fā)散思維，美化自己的文檔。一些學(xué)生不知道該如何美化，教師可以提示學(xué)生通過藝術(shù)字、在線圖片、自選圖形等修飾文檔，讓文章圖文并茂，看起來更美觀。隨后，學(xué)生參照教師的示范演示，自己動手模仿練習(xí)，掌握美化文檔的方法。

三、注重課堂評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

課堂評價(jià)時，教師要注重評價(jià)主體的多元性和評價(jià)方法的多樣性，學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合。在評價(jià)學(xué)生作品時，教師要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，對于學(xué)生作品中的不足，教師要真誠地提出改進(jìn)意見，讓學(xué)生從反思、對比中接受建議。如在WPS演示文稿學(xué)習(xí)時，有學(xué)生嘗試將文字設(shè)置成動畫效果，讓文檔看起來活靈活現(xiàn)。在學(xué)習(xí)調(diào)整頁面布局時，對于頁面背景的設(shè)置方法，有學(xué)生通過選項(xiàng)卡“頁面背景”找到顏色選項(xiàng)，設(shè)置了不同的頁面色彩和線形邊框;有學(xué)生采用雙色填充頁面背景，輔以藝術(shù)形邊框，讓作品更有新意。我們在贊嘆的同時提出追問：這一設(shè)計(jì)效果的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里？該設(shè)置方式與常規(guī)方式有何不同？通過不斷深入的追問來發(fā)散學(xué)生的藝術(shù)思維，增強(qiáng)學(xué)生對背景設(shè)置整體效果的美化意識。學(xué)生之間的互評也非常重要，一方面可以讓學(xué)生意識到自己作品的長處與不足，另一方面也能起到百家爭鳴、取長補(bǔ)短的效果。

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