慕課背景下高職英語教學(xué)改革分析

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課的教學(xué)形式出現(xiàn)，極大的豐富了我國教學(xué)體系和教學(xué)方法，也進(jìn)一步的幫助學(xué)生提高了自己的學(xué)習(xí)效率。高職院校肩負(fù)著為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，其中英語是重要的學(xué)科，目前，以慕課形式為切入點(diǎn)，進(jìn)行英語教學(xué)改革，能夠起到非常好的效果。

【關(guān)鍵詞】慕課背景；高職英語；教學(xué)改革

【作者簡介】邵彥（1986.03- ），女，漢族，江西九江人，南昌大學(xué)碩士研究生，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向：外語教學(xué)。

引言

英語是世界上使用范圍最廣的一門語言，我國的各個(gè)教育階段都將英語作為了一個(gè)重要的教學(xué)項(xiàng)目，作為我國教育教學(xué)中的重要一環(huán)，高職英語受到了國家和社會(huì)的高度重視，目前，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，慕課形式的教學(xué)成為了教育教學(xué)中的一種重要方法，起到了很好的效果，極大的推動(dòng)了高職英語的教學(xué)改革。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從慕課背景切入，探討了高職英語的教學(xué)改革，并給出了有效的建議。

一、慕課的概念以及發(fā)展的情況

慕課的教學(xué)形式是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐步出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，其是從美國起源并傳播開來，將課程放到網(wǎng)絡(luò)上，讓所有人都可以通過網(wǎng)絡(luò)看到課程的具體內(nèi)容并進(jìn)行應(yīng)用。這樣，就可以將教育資源廣泛化，將優(yōu)質(zhì)的課程分享到每一個(gè)課堂上，給予學(xué)生最好的教學(xué)體驗(yàn)。在社會(huì)上，不管是高職院校的教學(xué)，亦或是其他階段或者機(jī)構(gòu)的教學(xué)，都有一些名師的課程，內(nèi)容非常精彩，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到非常好的作用，但是，在高職院校的英語課堂上，并不是每個(gè)課堂的每個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量都如同名師一般，所以說，高職院校的教師可以將這些教學(xué)資源下載下來，一方面可以讓學(xué)生聽一下名師的課程，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，另一方面，教師可以借助這些教學(xué)資源來學(xué)習(xí)里面的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，取其精華，去其糟粕，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和應(yīng)用，慕課的形式已經(jīng)成為了高職院校英語教學(xué)中的一個(gè)重要方法，得到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)。在后期的教學(xué)過程中，慕課的應(yīng)用范圍必將更廣泛，也會(huì)豐富高職英語課堂的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

二、慕課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

慕課教學(xué)模式一經(jīng)應(yīng)用，受到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)，讓高職英語課堂變得更加有效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，那么，慕課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)究竟在哪呢？下面我們將進(jìn)行細(xì)致的分析。

1.打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。以往，在我國高職英語教學(xué)中，主要采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師的填鴨式教學(xué)方法，這種教學(xué)模式將教學(xué)局限在了課堂之上，而且教學(xué)內(nèi)容往往只是教師的一家之言，每個(gè)學(xué)生只能接受一個(gè)教師的教學(xué)內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的缺乏和學(xué)習(xí)習(xí)慣的單一，這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的弊端。隨著慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)，徹底的打破了這種弊端，讓課堂教學(xué)變得更加豐富，學(xué)生能夠?qū)W到更多、體系更加翔實(shí)的知識(shí)，教師的教學(xué)水平也得到了提高，所以說，慕課教學(xué)模式是真正的推動(dòng)了教學(xué)改革，讓高職院校的英語課堂變得煥然一新。

2.慕課教學(xué)模式提高了教師的教學(xué)水平。對(duì)于教師而言，慕課教學(xué)形式提高了他們的教學(xué)水平，給予了教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著慕課教學(xué)形式的展開，很多英語優(yōu)質(zhì)的英語課程可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取到，這就給教師教學(xué)水平的提高給予了很大的幫助。在全國，有很多的高職英語示范課在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容上安排的都十分合理，在互聯(lián)網(wǎng)上都可以找到，這就給大多數(shù)的老師提供了有效的參考，可以幫助教師吸取優(yōu)質(zhì)課程當(dāng)中的一些好的做法和方式，并應(yīng)用到自己的教學(xué)課堂上來，讓自己的課教學(xué)變得更加高效，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

3.慕課教學(xué)模式讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語。英語課堂的單一性一直是教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，以往，學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)英語，教師講完課程離開之后，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，在遇到問題的時(shí)候，只能自己先分析，下一堂課程才能夠找到老師進(jìn)行解答，而有了慕課教學(xué)模式之后，英語課堂的單一性有了很大程度的改善，高職院校的英語老師可以將自己的課程錄制下來，然后以慕課的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生回到家后，可以從互聯(lián)網(wǎng)上將老師上課的內(nèi)容下載下來進(jìn)行學(xué)習(xí)，再次消化和理解課堂上的知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載其他教師的課程，借鑒其他教師的講課手段和方法，對(duì)于自身的提升也是非常高的。

4.形成了有效的英語教學(xué)環(huán)境。慕課形式的教學(xué)也幫助高職英語課堂形成了有效的英語教學(xué)環(huán)境，我國的英語教學(xué)主要是重視讀寫、輕視聽說，國內(nèi)大多數(shù)的課程都是對(duì)讀寫內(nèi)容的研究比較深入，特別是在高職課程當(dāng)中，學(xué)生的聽說能力非常欠缺，而在慕課教學(xué)模式當(dāng)中，可以將國內(nèi)外一些優(yōu)質(zhì)的聽說課程放到課堂上來進(jìn)行，形成了有效的教學(xué)環(huán)境。通過慕課的形式，高職英語的教學(xué)形成了以傳統(tǒng)課堂模式和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的結(jié)合，教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步的優(yōu)化，教學(xué)改革也得到了有效的推動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

三、慕課環(huán)境下教學(xué)改革的措施

慕課環(huán)境從多個(gè)方面給我國高職院校的教學(xué)提供了非常多的好處，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大程度的進(jìn)步，我國要利用好慕課教學(xué)方式，不斷推動(dòng)教學(xué)改革，給予學(xué)生最好的教學(xué)體驗(yàn)，并幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語。

1.高職院校要借助慕課背景來構(gòu)建多元化的課程教學(xué)模式。高職英語教學(xué)改革當(dāng)中，一直讓人詬病的就是教學(xué)模式的改革，如何將多種有效的教學(xué)模式充分的結(jié)合起來成為了我們關(guān)注的重點(diǎn)，在慕課的背景下，高職院校將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與慕課形式的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合到了一起，教師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，輔之以慕課形式的教學(xué)，讓學(xué)生在接收到系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上延伸英語知識(shí)，提高綜合英語能力。同時(shí)，教師也在慕課形式的教學(xué)中提高了自己。例如，教師在在課堂上主要進(jìn)行的讀寫教學(xué)，而聽說教學(xué)的內(nèi)容是相對(duì)不夠的，學(xué)生通過慕課形式，在網(wǎng)上尋找網(wǎng)絡(luò)聽說教學(xué)的教程，可以彌補(bǔ)自己聽說的短板，對(duì)于自己綜合學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。