核心素養下“游戲”在幼師英語教學中的應用

【摘要】英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四方面構成。在幼師階段開展適合學生英語語言水平與心智發展水平的游戲教學，可以讓枯燥的英語語言延伸至文化、歷史和哲學的載體。本文將以中等職業教育規劃教材英語（第二冊）高等教育出版社出版的教材為例，探討游戲在幼師英語教學過程中的有效化，在“玩”的過程中全面發展學生的核心素養，實現幼師英語教學的突破，并有效達成相應地教學目標。

【關鍵詞】核心素養；游戲教學法；幼師英語教學

【作者簡介】李偉偉（1982.11- ），女，漢族，山東青島人，山東省平度師范學校，講師，教育碩士學位，研究方向：幼師英語教學。

在教育部2014年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出“核心素養體系”概念。專家指出，所謂“學生發展核心素養”，是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。

筆者目前擔任幼師階段的英語教師，在教學過程中發現，傳統的英語教學大都是按照講解單詞——翻譯句子——分析語法——做練習題——測試這樣的程序來機械進行的，而這樣教出的學生往往只學會了“死記硬背”，應對一下臨時的考試還可以，但真正在實踐中運用就慌了手腳。而且幼師學生的英語基礎原本就相對要低一些，以至于對英語的學習越來越失掉了信心，學習英語的興趣也就大打折扣了。隨著教育教學的新課改，對幼兒園教師的整體素質提出了更高、更精確的要求。那么，針對這種情形，勢必會要求培養幼兒園教師的教育教學者們學習新的教學理念，運用先進的教學理論來指導教學，改進教學方法，提升教育教學的整體素質。而幼師的學生雖然文化基礎薄弱，但是他們的組織活動能力很強，此時游戲教學法就凸顯出了它的優勢。

游戲教學法，簡而言之，就是以游戲的形式教學，使學生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地學到教材上的內容，或者學到必須掌握的課外知識的教學方法.簡單地說，游戲教學法就是將“游戲”與“教學”兩者巧妙地結合在一起，從而引起學生學習興趣的教學方法。是基于一個教育目的，根據教學設計的原理而設計出的一種完成特定教學目標、具有娛樂性和教育性雙重特點的活動。

比如中等職業教育規劃教材英語第二冊Unit5Transportation的授課過程中，我和小組長們一起設置了關于“最佳導游”的競賽題目。游戲設定：以小組為單位，共同推薦一個旅游勝地，收集它的相關資料（如交通、天氣、地方特色等等），最后要形成一幅地圖，由本組的導游介紹給大家，并張貼在教室里進行評比，選出最佳導游。大家通過資料收集、特色介紹、后續的評比，不斷的加深“旅行和交通”相關的詞匯和句型的運用，從而圓滿完成教學目標。

Eg.

Transportation：

Driving from Qingdao to Mount Tai

1.（go straight）從起點向正西方向出發

2.（turn right） 沿香港中路行駛270米，右轉進入山東路

3. （turn left） 沿山東路行駛3.5公里，左轉進入鞍山路

4.（ramp） 沿匝道行駛310米，直行進入杭鞍高架路

Weather：

Monday：sunny， Temperature -7 C ～7 C，Wind 3-4

Tuesday：cloudy to sunny， Temperature-5℃～4℃，Wind3-4

3days later：overcast， Temperature-3℃～4℃，Wind 3-4

本堂課的教學目標是能夠辨認某些常用交通標志，談論出行方式。

基于上面對游戲任務和學習目標的相似性分析可知，在游戲教學中，可以將學習目標代替游戲任務，學習者在游戲過程中通過對游戲任務的完成來體現學習目標的達成。由此可見，游戲教學法不僅可以為學習者提供一個真實的學習情境，激發出學習者在游戲中體驗學習的激情，而且還可以將“寓教于樂”的教育思想融合的地恰當，促使他們更能夠融入到游戲化的學習情境中進行游戲化學習。通過在這樣真實的學習情境中引導學習者解決問題，促使他們掌握各種知識、技能，同時，也有利于將這些知識和技能遷移到現實生活中解決問題。

值得注意的是，我們在進行游戲教學的同時，也要有一定的基本原則：

1.要有一定的目的性。比如在學習“描述人物”類英語單詞時（中職英語第二冊U1），可以設計“化妝”的游戲：每小組出一名特殊打扮的學生，讓其他學生進行描述。這種游戲的目的性就很強，學生參與面也很廣，練習也較充分。2.要有一定的啟發性。開展游戲既是為了學習，鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也應在游戲中開發學生智力、培養能力。教師可以設計一看些富有創造性、挑戰性的游戲。3.要多樣化。俗話說“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時間。這就要求教師要不斷地設計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應教學的要求，也可以激勵學生自主研發教學游戲，有趣、有益的教學游戲可以給出一定的獎勵。

總之，在教學中適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，靈活處理教材內容與游戲的關系及游戲中出現的問題。服從教學要求，圍繞教學內容開展游戲活動，在“娛樂中學習，在學習中娛樂”。

參考文獻：

[1]楊宏艷.教育游戲研究進展[J].現代教育技術，2009，19：26-29.