訂單式人才培養(yǎng)模式的探究

陸思　曾楠　郭曉瑩

摘 要：訂單式人才培養(yǎng)模式是指學校通過市場調(diào)研與企業(yè)簽訂協(xié)議，校企合作共同培養(yǎng)人才的一種職教模式。與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比它能使學生明確就業(yè)目標并提高就業(yè)率，但目前實施此培養(yǎng)模式仍存在一定困難，需要企業(yè)與學校的共同努力來完善。

關鍵詞：訂單式 人才培養(yǎng) 校企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0075-01

訂單式人才培養(yǎng)模式是以企業(yè)需求為導向，產(chǎn)學結合、校企合作的一種辦學模式，是指用人單位與企業(yè)簽訂協(xié)議，充分發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢，共同制定人才培養(yǎng)計劃，參與培養(yǎng)和管理過程。例如，沈陽工學院生物工程學院的“天隆班”，“天隆班”是2016年沈陽工學院與天隆種業(yè)公司簽訂組建的由企業(yè)冠名班，校企雙方在人才醫(yī)院方面深度結合。雙方共同合作申報科研項目，校企雙方在深度結合方面謀求創(chuàng)新與發(fā)展。

1 訂單式人才培養(yǎng)模式的特點：

1.1 實現(xiàn)學校與企業(yè)的資源共享

雙方根據(jù)協(xié)議規(guī)定，學校提供教師資源和教學場地，以及對學生的教學培訓。企業(yè)提供學校教學所需的設備以及相關的技能培訓資源。“天隆班”則在人才方面實施深度共享，學校聘任公司董事長，首席科學家等專家為學院客座教授，而學校的青年教師每年都要赴企業(yè)進行實踐訓練。

1.2 學生更容易適應

校企合作下，學生能真實的置身于企業(yè)的工作環(huán)境中，將學過的知識加以應用，加深對知識的印象，也能感受到企業(yè)的工作氛圍，促進學生學習興趣，提高學習效率。再由企業(yè)對學生進行技能，企業(yè)文化以及團結協(xié)作等方面的培養(yǎng)，使學生能一到企業(yè)就很快的融入企業(yè)工作環(huán)境。

1.3 提高就業(yè)率

根據(jù)協(xié)議規(guī)定，學生畢業(yè)后只要各項考核達標，符合企業(yè)所需人才條件就可進入企業(yè)工作，較傳統(tǒng)模式下，學生因經(jīng)驗不足等問題難以短期內(nèi)到工作相比相比，大大提高就業(yè)率。

2 訂單式人才培養(yǎng)模式的實施過程

2.1 前期的市場調(diào)研

學校在前期應進行一系列的市場調(diào)研，確定企業(yè)并達成一致后共同簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。學校與企業(yè)簽訂訂單時也要充分考慮訂單規(guī)模，只有訂單達到一定的數(shù)量學校才能實施訂單式培養(yǎng)，因為只有達到一定的規(guī)模，訂單培養(yǎng)才能達到效果。

2.2 招錄學生

訂單簽訂后學校可面向在校學生以及社會招生，“天隆班”的學生則是由沈陽工學院生命工程學院中農(nóng)學，植物保護，食品質(zhì)量與安全的學生自愿報名企業(yè)遴選后加入。在招生之前，學校要做好宣傳，全面的介紹訂單式培養(yǎng)模式的具體培養(yǎng)過程，以及企業(yè)目前的情況和未來的計劃，讓學生和家長充分了解訂單式培養(yǎng)的學習過程和學生就業(yè)后的各種待遇。

2.3 對學生實施培養(yǎng)

學校與企業(yè)制定好培養(yǎng)計劃后就要組織學生實施訂單教學，教學過程是訂單式培養(yǎng)的中心步驟。學校根據(jù)企業(yè)的用人標準及其他相關要求進行教學，在確保學生獲得扎實的專業(yè)知識和熟練地操作技能的同時充分了解企業(yè)文化和工作要求。在培養(yǎng)過程中，校企共同參與，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 考核與錄用

學校與企業(yè)按照訂單的類型制定不同的考核方式，經(jīng)過綜合評定，由企業(yè)根據(jù)人才需求確定人選。學生上崗后，學校要持續(xù)關注學生情況，了解學生工作能力及表現(xiàn)情況，根據(jù)具體情況及時改進教育方式。

3 訂單式人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)模式的比較

3.1 教學不同

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的辦學體制單一，教學模式則以各個學科為研究對象的，研究理論知識和應用技能，培養(yǎng)理論型和學者型人才。而訂單式培養(yǎng)則為開放式的辦學模式，具有靈活多樣等特點，會根據(jù)企業(yè)需求制定培養(yǎng)計劃，因此需要根據(jù)不同職業(yè)及種類設置不同專業(yè)課程，定向培養(yǎng)人才。并要求老師要具有實踐經(jīng)驗，能保持教學內(nèi)容的不斷更新和完善。

3.2 管理不同

傳統(tǒng)教學體制中學校以教學，科研，生產(chǎn)三條線同時存在，這三條線各自發(fā)展，有交叉但是不會融合，這樣很難培養(yǎng)出人才。而訂單式人才培養(yǎng)模式首先要求這三條線互相融合，培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。

4 訂單式培養(yǎng)模式的完善

4.1 學校方面

參與訂單式培養(yǎng)的老師應具備專業(yè)知識和企業(yè)工作實踐技能。學校應經(jīng)常安排老師去企業(yè)參觀，了解企業(yè)新項目的開發(fā)和技術革新，掌握企業(yè)實時情況，并為老師專門指導，加強老師各方面的能力。加強學生的實訓內(nèi)容，圍繞企業(yè)工作，對學生制定有針對性的教學課程。根據(jù)企業(yè)所需人才的知識和技能，在課程中相應的體現(xiàn)出來，為學生奠定就業(yè)基礎。

4.2 企業(yè)方面

企業(yè)應為學校在資金，場地等方面提供一定幫助，例如設立獎學金，提供試訓所需的場地和設備。并要直接參與學生課程設計，后期培養(yǎng)以及實習過程，要把學生實習中的實際情況真實的反饋給學校，以便學校了解并及時調(diào)整教學計劃。

訂單式培養(yǎng)模式是一種新型的培養(yǎng)模式，為我國的教育增添了一份新的活力，實踐證明訂單式人才培養(yǎng)模式能有效地推動企業(yè)與學校良性互動，建立友好的合作關系。在不斷的實踐中，學校也應該不斷的改進培養(yǎng)過程中遇到的各種問題，使此種模式能夠全面的發(fā)展完善。

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作者簡介：陸思（1997-），女，本科，生物工程專業(yè)。

通訊作者：馬爽（1984-），女，碩士，講師，從事天然產(chǎn)物提取與利用研究。