“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職英語教學(xué)的影響及對(duì)策

【摘要】隨著我國現(xiàn)代科技的飛速成長，國家也大力推用“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育中的應(yīng)用。在高職英語教育中，教師也運(yùn)用了這一授課手段，教師給學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”營造授課情景，讓教育進(jìn)入個(gè)性化、移動(dòng)化、數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展。教師通過給學(xué)生引入有趣的教學(xué)素材，讓學(xué)生更喜愛英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入教育內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入英語課題的探究中。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職英語的影響及對(duì)策進(jìn)行了深刻的反思，根據(jù)其中出現(xiàn)的授課問題進(jìn)行相應(yīng)的解決。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語；影響對(duì)策

【作者簡介】沈建華，江蘇省昆山市蓬朗中學(xué)。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)背景下，教師的教育思想不應(yīng)受到傳統(tǒng)教育束縛，一定要給學(xué)生合理的開放性授課環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)講堂中，由于設(shè)備不夠完善，教師受到了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生不能個(gè)性化成長，對(duì)于教育問題不能進(jìn)行積極的探索和思索。所以教師要改變傳統(tǒng)的教育思路，突破傳統(tǒng)的教育方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的寬松環(huán)境，讓學(xué)生更好的投入到教育環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到教師想要的授課效果，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生定制符合高職英語教育目的豐富多彩的英語課堂。

一、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展在線教育課堂

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，云時(shí)代的教學(xué)課堂讓我們的教育從線下到線上轉(zhuǎn)型。在傳統(tǒng)的高職英語教育講堂中，教師只能用傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的傳授，不能大量的給學(xué)生提供豐富有趣的教學(xué)資源，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興致不高，所以教師要跟緊現(xiàn)代化教學(xué)的腳步，給學(xué)生提供更加生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)內(nèi)容，了解英語文化背景，沖破時(shí)間和空間的界限，讓學(xué)生在碎片化的時(shí)間里學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如在進(jìn)行《Working the land》這一課的講解時(shí)，教師首先在確定自己的授課計(jì)劃前，教師可以通過線上授課給學(xué)生講授教育內(nèi)容，讓學(xué)生感受到真實(shí)地道的英語。教師可以在APP上進(jìn)行網(wǎng)上授課，讓學(xué)生與教師進(jìn)行互聯(lián)互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)的熱情，教師可以給學(xué)生在APP上設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生自覺進(jìn)入一個(gè)房間進(jìn)行上課，在這一課的教學(xué)中教師以“agriculture”為教學(xué)話題，可以在課堂中給學(xué)生引入有關(guān)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)作物種植內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行思考，了解農(nóng)村生活，了解中國農(nóng)民的生活現(xiàn)狀，教師可以利用線上教學(xué)給學(xué)生烘托教學(xué)氣氛，播放小視頻，圖片展示、讓學(xué)生進(jìn)行觀看，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加集中注意力到線上的英語授課中。通過這樣的授課形式教師不僅可以提高自己的授課質(zhì)量，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、授課內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相聯(lián)合

互聯(lián)網(wǎng)授課技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高職英語教學(xué)來說是非常重要的，教師可以通過對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的深入講解，讓學(xué)生輕松的了解教學(xué)素材，合理的改變傳統(tǒng)的講課方向和方式。在傳統(tǒng)的高職英語講堂中，教師總是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹攸c(diǎn)目標(biāo)，在授課中失去了樂趣，給學(xué)生營造的教學(xué)氛圍沒有生機(jī)，這樣的授課氛圍，不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而學(xué)生也失去了進(jìn)步的動(dòng)力。所以教師要合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)讓學(xué)生感受到輕松學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，在進(jìn)行《Gaining confidence》這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的講課目的，通過本節(jié)課的講解可以讓學(xué)生熟悉本課的單詞，完成教師給布置的教學(xué)任務(wù)。教師要把重點(diǎn)知識(shí)用多媒體教學(xué)課件給學(xué)生展示出來，在學(xué)習(xí)過程中教師不要讓學(xué)生用電子詞典，在線翻譯等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，要在課堂中多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入探索中。通過這樣的教學(xué)安排可以讓學(xué)生全神貫注的投入到英語學(xué)習(xí)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行口語交流的過程中，提升學(xué)生的英語成績。

三、利用趣味問題，讓學(xué)生進(jìn)行探索

互聯(lián)網(wǎng)的教育資源是非常豐富的，教師可以巧妙的把教學(xué)課件、圖片、音頻等教學(xué)素材運(yùn)用到了自己的課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的高職英語課堂中，教師安排的授課內(nèi)容過于單一，不能結(jié)合學(xué)生的英語能力進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，學(xué)生對(duì)于很多問題缺乏探索的積極性，在這樣的授課形式下，學(xué)生不能很好的投入到英語交流的氛圍中。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的疏導(dǎo)，運(yùn)用有趣的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到高職英語的探索中來。例如，在進(jìn)行《Travel journal》這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的授課目標(biāo)，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生了解沿湄公河而下之旅這一課內(nèi)容的講解，掌握基本的語法，在教學(xué)中教師可以給學(xué)生引入問題，讓學(xué)生組成小組開始文章內(nèi)容探索，說一說自己的理解。通過這樣的教育方式可以讓學(xué)生更好的投入到英語課文的探討中，執(zhí)掌一定的英語常識(shí)，同時(shí)達(dá)到教師的教育目的，在輕松的英語課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、結(jié)語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)時(shí)代，教師一定要合理準(zhǔn)備好好授課資源，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生大膽的嘗試英語口語的表達(dá)，熟練的掌握英語語法。在課堂中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的授課錯(cuò)誤與不足，對(duì)問題進(jìn)行反思和探索，從而更好的完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

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