在初中英語教學中運用多媒體技術的探討

王存鳳

【摘要】將多媒體技術應用于英語教學不僅能夠拓寬教學難題的解決思路，可以激發學生的興趣與積極性，能夠將教學緊密結合英語實踐。本文首先分析了多媒體技術在現代初中英語教學中的優勢，然后詳細闡述了在初中英語教學中運用多媒體技術的措施。

【關鍵詞】初中英語 教學 多媒體 學習興趣 知識遷移

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0064-02

一、多媒體技術在現代初中英語教學中的優勢

1.改善教學環境，增添課堂教學的趣味性和靈活性

單一的教師講授，枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音象和視頻等多媒體信息融為一體，多方位刺激學生感官，克服了傳統教學中抽象、枯燥的弊端，增強了課堂教學的表現力和感染力。

2.增大課堂容量，提高教學質量

在傳統的教學模式中，教師不得不在板書上花大量的時間，由于時間有限，很多時候老師對知識點的講解就過于粗略，而通過多媒體教學，可節省板書時間，在有限的教學時數中，向學生傳授大容量的知識，能達到更好的教學效果。

3.充分調動學生感官獲取信息，激發學生的學習興趣和參與熱情

多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動畫等信息，可以將抽象、深奧、復雜的教學內容變得具體、簡單、直觀、形象生動。在很大程度上滿足學生的感官需求。這不但可以吸引和保持學生的注意力，而且能夠充分調動學生學習的積極性，增加學習的興趣和求知欲，使他們積極思考、積極參與，促進了語言學習。

二、在初中英語教學中運用多媒體技術的措施

1.激發學生學習興趣

學習行為要以興趣為基礎前提條件，這是推動學生學習的直接動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”要實現成功教學，要求職業高中英語多媒體教學強調從激發學生的情感和情緒入手進行訓練，誘發學生的表達欲望，培養學生的興趣，讓學生形成表白自我、抒發感性、交際往來、傳遞信息等主動發展的動因。

激發學生英語學習興趣，使之懷著濃厚的興趣，把說英語當成一種表達內心想法的自覺行為。學生的好奇心強，注意力容易分散。運用多媒體創設畫面生動、直觀形象的教學情境，可以集中學生的注意力，激發學生觀察事物的興趣，把在學習新知識時的創新欲望和潛能轉化為現實的創新力。

例如，假如一個外國朋友想去超市購物，但是不熟悉路，他正在問一個警察的路。

A： Excuse me，sir.How can I get to a supermarket？

B： Go down the street.It is opposite a square.

老師告訴同學，這就是我們本節課所要掌握的問路和指路的句型。接著，讓同學操練。然后，將配音課件放給學生視聽，讓學生感受到身臨齊境，從而調動每位學生的積極性，激發學生的想象力和應變能力。

良好的情境能產生濃厚的學習興趣，能激發學生的求知欲，促使其探索能激發學生探究新知識的欲望。在探究新知識過程中，學生有新的發現、發明和創作。

只要預先準備好課件，計算 機便可將圖、句型等隨機顯示，教學過程中可避免教師繁重的重復勞動，讓學生自己圍繞教學目標進行多次、反復、多種形式的練習。

2.指導學生掌握觀察方法，實現知識遷移

職業高中英語教學中，生活實踐是發展學生語言的基礎。運用多媒體可以創設形象直觀、具有較強表現力和可控力的教學情境，這可以集中學生注意力，提高其運用不同的手段來觀察和理解事物，有利于英語教學的說寫訓練，完成單元教學目標。

多媒體教學還能促使學生知識的正遷移。這要求教師要讓學生在掌握學習方法的同時掌握運用的基本技能，在實際自如運用中不斷鞏固學習方法，做到理論聯系實際。受到時間和空間的限制課堂教學，不能將所有實物展現在學生面前。相反，教師利用網絡和多媒體技術可為學生提供情境，供學生觀察并寫下來，從而收到學習方法得到正遷移的效果。

3.提高學生讀聽寫的能力

在英語教學過程中，經常會出現只說不寫或是只寫不說的單一教學模式。利用多媒體開展教學活動，學生不僅可以利用時間進行練習，而且在練習整個過程中能跟著屏幕中的音調讀，直接在計算機上輸入單詞，如遇到輸入錯誤的會直接提示輸入有誤。這既鍛煉了學生的口語能力，也鍛煉了學生寫的能力和聽的能力。

4.促進形象思維與抽象思維的和諧發展

多媒體英語教學可優化客觀情境，促進學生語言發展，在提高學生語言表達能力，促進思維發展。利用多媒體創立豐富多彩的課堂教學情境，學生容易認知萬千物象，繁瑣、枯燥、形式主義、壓抑學生個性發展的傳統教學弊端可以逐步得到革新。

在英語教學中，學寫之間是相互聯系的。在說的基礎上，學生寫成的書面語言要做到字體端正、標點正確、語義表達清晰、富有邏輯性。在作文教學時，要運用多媒體大屏幕進行輔導和評改，真正實現用詞準確、語句生動形象、層次分明、重點突出。要充分發揮學生眼觀、腦思、口說、手寫的基本功能，培養學生良好的寫作習慣和語言表達能力，同步發展學生的形象思維與抽象思維。

三、結語

綜上，隨著多媒體技術運用的不斷深入和加強，它的更大更優越的作用必將得到淋漓盡致地開發，這對素質教育的推行，對于學生及教師負擔過重問題的解決，都具有很重要的意義。作為初中英語教師，我們應全面了解初中學生的特點，主動調整自己的知識結構，以適應現代教學手段的轉變，努力把英語教學推向新的境界。

參考文獻：

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