淺談初中英語口語教學的現狀及應對策略

【摘要】隨著我國與國際社會的聯系日益緊密，學生的英語交際能力越來越重要。本文將分析初中英語口語教學的現狀，并結合筆者自身的經驗對此現狀提出應對策略。

【關鍵詞】初中英語；口語教學；現狀；應對策略

【作者簡介】郭淑萍，西安外國語大學英語語言文學專業碩士畢業生，蘭州理工大學附屬中學一級教師。

在英語的學習過程中，聽、說、讀、寫是學好語言必須要掌握好的四項基本技能。然而，聽、讀、寫能通過短期重復的練習加以提高和強化；說卻具有較強的實踐性，并非一朝一夕之功就可以提高。此外，隨著我國與國際社會的聯系日益緊密，良好的英語交際能力變得日趨重要。因此，初中英語教師應意識到自己擔負的歷史使命，著力培養學生的英語口語能力。但目前初中英語口語教學的現狀并不令人樂觀，所以探討初中英語口語教學的現狀及應對策略是非常有必要的。

一、初中英語口語教學的現狀

1.現狀調查。在現行的《英語教學大綱》中，對初中學生學習英語期間“說”的能力培養有著明確的要求，即全面實行素質教育，加強學生英語運用的基本能力培養。初中英語的學習是學生英語學習過程中相對重要的一個學習階段，也是培養學生音準、語音、語調、語感的關鍵時期。在目前的中考考察體系中，部分省市有口語測試。以筆者所在的甘肅省蘭州市為例，中考不考察口語；高考中只有報考英語專業的同學加試口語，其余專業也不考察。因此，在目前的初中英語教學過程中，大多數老師只關注詞匯、語法、閱讀教學，只關注學生考試成績的優劣，而忽略了學生口語能力的培養。

本人對筆者所在初中的134名學生進行問卷調查，結果顯示，85%的同學認為良好的口語交際能力比較重要，約75%的學生認為上課時，問與答式的對話練習很無趣，沒有練習口語的動力；約65%的學生認為老師上課留給口語練習的時間特別少，課程進度緊張（例如初三）的情況下，聽力練習會直接跳過。只有20%的學生表示很享受上課練習說英語的過程。約80%的學生認為課堂上口語練習的方式過于單一，希望老師組織多元化、課內課外的口語交際活動。

2.口語交際能力低下的原因。口語交際能力低下的原因主要有以下幾點：目前重應試成績、輕學生口語交際能力的考察機制；教育資源分布不公，城市、農村、地區之間從業老師的口語水平存在較大差異；缺乏良好的英語學習環境，學生練習口語時容易受到母語的干擾；平行班的普遍班額較大，口語練習時，老師無法在較短時間內兼顧到每一位學生；大部分學校的多媒體設備簡陋，無法為學生提供較好的視聽說條件，激發學生學習英語的興趣。

二、初中英語口語教學的應對策略

1.引入先進的教學理念， 不斷提高教師自身的業務素質。21世紀的新課改要求教師更新觀念，外語教學也要有新的模式和理念，采取先進的外語教學方法。目前，國際上比較先進和流行的英語口語教學方法是情境教學法和交際教學法。老師在更新自己教學方法和教學理念的同時，還應該樹立終身學習的理念。時代在發展，社會在進步，老師不能松懈自身口語、語音、語調的練習，一口流利、地道的英語口語在全英授課中能為課堂加分不少，激發學生練習口語的興趣。此外，通過看電影、聽英文歌曲、讀報紙、上網等途徑，了解所教學生的所思所想和興趣點，不斷更新自己的知識儲備，成為真正意義上“懂學生”的老師，而不是單純地“教學生”，在課堂上展現自己獨特的個人魅力。

2.運用豐富的多媒體資源，調動學生的積極性。互聯網的發展日新月異，給我們的生活帶來便利的同時，也給老師們的英語課堂提供了無限可能。豐富的視、聽、說資源，讓課堂不再拘泥于老師一味描述，學生一味憑借大腦猜測的形式。老師可結合英語教學的實際，通過互聯網選擇適合每節課的圖片、視頻、音頻等，充分調動學生的感官體驗，激發學生張口說的興趣，從真正的“沒東西說”、“不愛說”到“有東西說”、“想說”。例如，在學習人教版九年級全一冊Unit 8 Section B Stonehenge這篇課文時，考慮到學生對英國的巨石陣不是很了解，可以在讀前環節讓學生觀看介紹巨石陣的視頻，看完之后讓學生討論“什么是巨石陣，巨石陣在哪兒？”等問題。這樣一來，英國的巨石陣對于學生來說就不是天方夜譚，有了初步的了解，也有話可說，而且視頻留給學生的印象遠比老師口頭直接告訴他們關于巨石陣的信息要深刻地多。

3.把語音教學和口語教學結合起來，培養口語表達的技巧和方法。古人云：“兵馬未動，糧草先行”。想提高學生的英語口語，語音教學要走在前面，并且要給學生奠定扎實的語音基礎。以筆者所帶學生為例，他們在小學都已接觸過自然拼讀法和音標，但是上了初中看著單詞表上的音標，單詞讀不出來，重音和音節也分不清楚。試想當學生和別人交流時，想表達的單詞不會讀，或者讀音不準確，那別人就無法與學生進行有效的溝通。因此，在初中英語教學中，應把音標教學納入平常的教學中，從剛開始學生通過音標嘗試拼讀單詞，到逐漸能看著音標熟練、準確無誤地讀出陌生單詞。

總之，目前初中英語口語教學的現狀不容樂觀，老師們應學習先進的教學理念，不斷提高自身的業務素質；充分運用豐富的多媒體資源，調動學生的積極性；把語音教學和口語教學相結合，培養學生口語表達的技巧和方法，從而從根本上提高學生的口語交際能力，也為他們未來國際化和社會化的交際活動打下堅實的基礎。

參考文獻：

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