小學(xué)英語良好聽力習(xí)慣培養(yǎng)探究

【摘要】小學(xué)生在剛剛接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)往往是充滿好奇心的，他們希望能迅速學(xué)會(huì)怎樣“說”，往往忽視了對(duì)“聽”的學(xué)習(xí)，所以教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性和必要性，幫助學(xué)養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。

【關(guān)鍵詞】聽力習(xí)慣；凝聚注意力；標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；聽力訓(xùn)練

【作者簡(jiǎn)介】楊靜，江蘇省丹陽市竇莊中心小學(xué)。

“聽、說、讀、寫”是語言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本方法，而在“聽、說、讀、寫”中“聽”居于首位，也就是說，首先要聽得懂，然后才能說得出，最后才能靈活運(yùn)用。英語作為一種語言，其最根本的作用在于人與人之間的溝通交流，這要求我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中要做到能聽會(huì)說。然而，長期以來，在英語教學(xué)中，教師都忽略了聽力訓(xùn)練的重要性，使得很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z聽力能力低下而影響英語學(xué)習(xí)整體水平，失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。因此，作為小學(xué)英語教師，必須重視學(xué)生英語聽力能力鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)助力。以下是筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的聽力習(xí)慣培養(yǎng)的策略和方法。

一、提高英語學(xué)習(xí)熱情，凝聚學(xué)生傾聽注意力

想要聽明白英語首先要凝神靜氣地去傾聽，只有集中注意力專心聽才能了解把握英語的讀音、斷句等技巧，認(rèn)真聽才能聽懂句中的每個(gè)單詞了解整句話的意思，否則聽力水平提高根本就無從談起。在當(dāng)下的英語教學(xué)課堂上，存在著很多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，課上不認(rèn)真聽講走神開小差的情況，這就需要教師采取多種方法來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為聽力水平提高做準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 3 My friends”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用Hes/ Shes … Hes/Shes my friend.來介紹自己不同性別的朋友，在教學(xué)過程中，教師可以首先用中文提問學(xué)生“誰是你們最好的朋友？”，等學(xué)生分享討論后接著問“你們想知道怎樣用英文來介紹自己的小伙伴嗎？”，這樣很自然地引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又用學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué)，使學(xué)生能專心投入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。在給學(xué)生展示原文錄音播放之后，再對(duì)單詞、句式進(jìn)行詳細(xì)講解，等學(xué)生對(duì)句式有一個(gè)基本掌握之后，通過多媒體或錄音機(jī)再次播放原文聽力對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行指認(rèn)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在傾聽之后模仿其語音語調(diào)來閱讀課文，同學(xué)之間互相展開對(duì)話，以此來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生聽力水平和口語水平。

二、學(xué)習(xí)正確英語發(fā)音，提供標(biāo)準(zhǔn)聽力示范

要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，最重要的一點(diǎn)在于準(zhǔn)確英語讀音的學(xué)習(xí)和把握。小學(xué)里的學(xué)生還處于特別喜歡模仿他人的階段，但是又不一定能模仿的好、模仿的準(zhǔn)，在英語學(xué)習(xí)的初期階段，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成“耐心傾聽、聽準(zhǔn)聽對(duì)”的英語聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能讓學(xué)生不滿足于“聽到”，更追求“聽清”。聽力訓(xùn)練一定要讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，避免因聽的不準(zhǔn)確而影響學(xué)生發(fā)音的正確性。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 5 Look at me ！”時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說衣物相關(guān)單詞如“T-shirt， skirt， cap，jacket”等，能準(zhǔn)確適用“Look at my… Its nice. How nice！ Its great. Look at me！ Great！”等句型。在教學(xué)過程中，首先教師要利用錄音機(jī)、多媒體等向?qū)W生播放聽力原文，讓學(xué)生對(duì)照單詞、課文對(duì)其讀音有一個(gè)初步感知，避免教師在之后的講解過程中存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)問題，導(dǎo)致學(xué)生將不規(guī)范讀音“先入為主”，難以糾正。在講完知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以再一次進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)聽力播放，加深學(xué)生印象。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就是接觸的正確發(fā)音指導(dǎo)，才能讓他們?cè)谥蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)中不會(huì)走彎路，反之，如果一開始學(xué)的就不準(zhǔn)確、不標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的聽力水平和口語水平肯定會(huì)難以提高。所以說，小學(xué)英語教師一定要給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的聽力示范，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)聽力訓(xùn)練條件，營造聽力學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的聽力能力的培養(yǎng)除了依靠課堂教學(xué)，還要依靠課下的不斷練習(xí)，只有加強(qiáng)練習(xí)才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)規(guī)律，找到英語聽力提高的方法。這就要求小學(xué)英語教師要致力于為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的、連續(xù)不斷的過程，這也要求教師要聯(lián)系家長共同參與到學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)中來，讓學(xué)生在離開學(xué)校之后依然可以有一個(gè)良好的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生的英語聽力水平會(huì)在連續(xù)的、不間斷的聽力訓(xùn)練中得到長足發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的綜合水平也會(huì)大大提高。

例如，可以通過建立“英語角”的方式加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在課下也能有一個(gè)適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，既能鞏固課堂知識(shí)、解決課上遺留問題，又能鍛煉學(xué)生的聽力能力和口語水平。另外，教師也可以推薦一些適合小學(xué)生觀看的英文歌曲、英文動(dòng)畫片讓學(xué)生回家欣賞，讓學(xué)生在潛移默化中提高聽力能力。教師還可以安排學(xué)生每天進(jìn)行一篇英語聽力訓(xùn)練，讓家長督促完成，聽完之后可以讓孩子和家長進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在向家長展示中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂，在英語學(xué)習(xí)中獲得的愉悅感和成就感。

聽，是最基礎(chǔ)的語言準(zhǔn)備，多聽自然能提高學(xué)生對(duì)英語的感知能力。教師要給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音訓(xùn)練，讓學(xué)生的耳朵先喜歡上英語，在聽力能力提高之后，自然而然地增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合成績(jī)。作為小學(xué)英語教師，必須要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，讓學(xué)生能更好地接受更高水平英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗霞.小學(xué)英語聽力教學(xué)的策略研究[J].科教文匯（中旬刊）， 2013.