在高中生物教學中多媒體技術的運用分析

高瑞青

摘 要：隨著新課改的不斷深化，傳統的高中生物教學模式也在不斷變化。在信息時代中，高中生物融入多媒體技術給其帶來了新的優勢，也是高中生物教學模式改變的重要途徑。研究了高中生物中多媒體技術的運用情況，分析了多媒體技術在高中生物課堂教學中發揮的優勢以及其應用的注意事項。

關鍵詞：高中生物；多媒體技術；教學；優勢；應用

信息化是當今世界的重要標志，而以多媒體技術與計算機技術為基礎的信息技術也日益出現在課堂教學中。多媒體技術結合高中生物教學就是以高中生物知識為主要教學內容，借助互聯網、信息技術等方式，利用圖片、影視、文字、聲音等圖文并茂的形式結合進行教學。高中生物課程是一門研究生物形態、結構等的抽象的學科，運用這種先進的教學方法不僅可以激發高中學生學習生物的興趣，還可以在一定程度上彌補了傳統高中生物教學方法的局限性，提高了生物課堂的教學質量。

一、高中生物教學結合多媒體技術的優勢

1.有效地提升學生的積極性

把多媒體技術運用到高中生物教學中可以直接改變目前以教師為主體，“教師講，學生聽”的教學模式。教師利用多媒體技術中的視頻、圖片、聲音等多種方式對學生的感觀進行刺激，改變枯燥、繁多的口述教學方式，可以極大地提高學生學習生物的興趣。例如在“細胞的生命歷程”的講解中，教師可以將細胞的增殖、分化、衰老和凋亡以及癌變的過程通過視頻進行教學，向學生更加形象地展示細胞的生命歷程，這種教學方式不僅使高中生在上課期間能集中注意力，使他們產生濃厚的興趣，調動其積極性，還可以使高中生更有效率地接收生物知識。

2.極大地優化了教學內容

第一，使課堂內容更加充實。高中生物知識大都比較抽象、微觀，僅依靠教師對課本的講解很難使教學質量得到提高。教師可以在備課期間利用互聯網收集與課堂知識相關的資料，再利用課件使抽象知識具體化、微觀現象形象化，從而拓展教學內容，教師還可以結合社會時事進行課堂延伸，豐富課堂內容，拓寬學生的視野。

第二，使課堂知識的重難點得到突破。運用多媒體技術可以使抽象知識具體化、微觀現象形象化。每節課的教學都有重難點，而且重難點往往是關鍵性的知識，也往往是學生學習的障礙。由于受時間和空間的限制，教學中一些生物現象，學生無法看到或者理解，成為教學中的難點。運用多媒體課件進行教學，可以使學生的感官獲得多重刺激，從而提高學習和記憶的效果，有利于幫助學生建立新舊知識之間的聯系，有利于調動學生的學習主動性和積極性。例如“染色體變異”是在學習了基因突變的基礎上進行的，其教學重難點是染色體數目的變異、染色體組的概念，教師可以利用多媒體展示染色體結構變異的基本類型，使教學中的重點和難點直觀化、具體化、簡單化，從而有效地突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

二、高中生物教學結合多媒體技術的注意事項

雖然多媒體技術給高中生物課堂注入了新的活力，但是其只是一種教學輔助工具，因此在高中生物教學中運用多媒體技術要注意以下幾點：

1.教師講授課程依然是必要的

多媒體技術一種教學輔助工具，是不能完全代替教師的作用的，課堂講授還是要依學生為主體，以教師講課為主導。教師不能全部利用多媒體技術，一視同仁地對待所有學生，要分析學生接受知識的能力，找到適合學生的教學手段，適當調整教學方法與教學目標，以多媒體技術作為輔助工具，在課堂中與學生積極互動，從而最大限度地發揮多媒體技術的優勢，提高教學質量。

2.教學課件可以共享

教學課件的制作是需要花費大量的時間和精力的，因此學校生物科組可以采用課件共同制作，共同使用的方法，當然，各個教師可以進行內容調整，適應班級學生的水平。這種做法既體現了多媒體教學的優勢，又極大地節約了時間。

多媒體技術中形象具體的圖片、聲音、視頻等，彌補了高中生物課堂中知識繁多枯燥、內容抽象等局限性，不僅可以有效提升學生的積極性，還可以極大地優化生物教學內容，形成一個系統、生動化、具體化、可操作化的教學模式，可以最大限度地構建師生的生物知識體系。因此高中生物教師要更新教學理念，結合多媒體技術教學，激發學生的學習興趣，從而提高高中生物教學質量。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮