微電影在高中生德育教育中的應用

達選霞

摘 要：在高中的德育中運用微電影形式進行教學，將微電影作為主要劇情的載體，運用微電影的拍攝作為教學手段，從而對學生進行德育。主要研究微電影在高中階段對學生的德育起到的重要作用進行深入分析。

關鍵詞：微電影；高中生；德育

微電影作為新式教學模式出現在高中的德育當中，而且現如今也有許多關于微電影的話題，微電影不僅能夠在故事當中蘊含豐富的人生哲理，更是在微電影當中展現了獨有的魅力，那么在高中階段如何更好地運用微電影形式教學，是現在班主任應該進行深思和探討的話題。

一、微電影的拍攝目的

在高中階段，我們以拍攝《懂我》這一微電影，來完成以下幾點目標：第一，教師可以運用微電影當中的情節，促進學生樹立正確的人生規劃，能夠過多地包容別人；第二，教師可以將微電影的拍攝作為一種教學載體和手段，進一步推動德育的發展；第三，教師可以通過創新教育模式對學生開展新的德育理念，不斷地提升學生的德育內涵。

二、微電影對高中生德育的優勢

（一）高中生綜合素質有所提升

從高中生積極主動地參與到微電影的拍攝當中，就能夠明確地感受到高中生在日常生活當中更加自信，和人溝通的時候更加友善，而且在思維方式上也得到了很好的提升。另外，通過觀看、評價、積極投身拍攝，學生對自我以及社會有更深刻的認識、更深入的思考，從而有效克服魯莽、愛沖動的毛病，進而可以更好地接受班主任的意見，使德育工作更有效地開展。

（二）有助于提升教師和高中生的創新性

微電影是高效教學的支持者和實踐者，而且最終的教學目標就是通過微電影的拍攝提升高中生的德育內涵，不斷地激發教師和高中生的創新能力和思考能力。當教師在給高中生設計微電影學習方案的時候，就已經促進了高中生和教師之間的總結和歸納能力，以此來提升教師和高中生的創新性。

（三）有效提升教師的教學思考

現在有大部分的高中生在這一期間思想上波動較大，而且傳統的德育模式在分析問題和解決問題方面都不是很強，單純地說服教育，對身處叛逆期的孩子們來說，是不愿意接受的，班主任的工作就似乎只能停留在表面，致使很多的高中生在這一期間對事件缺乏深入思考。運用微電影的教學模式，就是為了班主任能夠完全地投入到管理當中，深入地研究高中生的身心發展規律，不僅能夠有效地提升教師的教學思考能力，還有助于高中生德育學習效率的提升。

（四）培養了一支具備創新德育理念的師資隊伍

現在的班主任隊伍日漸年輕化，班主任群體本身就是一支愿意接受新事物、有創新思維的隊伍，有很多的教師都能夠參與到微電影的拍攝中，從而有效提升教師的創新德育理念，能夠把新的德育理念帶入高中的教學當中，帶領學生一起完成目標，讓學生能夠在項目當中領會到其中的含義。

（五）構建“創新型項目”+ “任務驅動”的德育機制

教師將學生的日常生活拍攝成微電影，進行德育的教學實踐，定期舉辦評比活動，讓學生能夠積極地參與進來，不斷地鞏固和發展德育的成果。教師還可以選擇一些學生感興趣的創新型項目，例如教師可以適當地組織一場關于文藝表演的活動，最后能夠形成“創新型項目結合任務驅動”的德育機制。

（六）帶領高中生走進微電影

讓高中生能夠根據教學當中的微電影進行認知判斷，能夠根據自己所喜愛的微電影進行不斷的改編，能夠把自己的生活情況、學習情況等融入微電影當中，把自身在學習當中的體驗作為主要的電影素材，再進行拍攝，能夠在日常生活當中處處去尋找“真善美”“抨擊假丑惡”的現象，通過微電影的形式把自己的現實生活完全地展現出來。

三、提升素質教育內涵，示范引領作用

其實在高中教學當中運用微電影的形式教學只是一種教學手段，只有輔之以德育才是最有效的方式，班主任可以根據高中生的學習特點、喜好等設計一些高中學生喜歡參與的活動，讓高中生能夠在活動的過程當中感受到德育知識，以此來取得較好的教學效果。另外，拍攝微電影的主要方式就是能夠根據德育當中的“創新型項目+任務驅動法”的形式，把德育和教學相結合，讓高中生不僅能夠快速地運用專業教學當中的方法，還能夠感受到其中的德育知識。教師只有不斷地改變自己的思想、技術和教學方式，才能夠有效地提升高中生的素質教育內涵。

綜上所述，在高中的班級當中運用微電影形式能夠有效地激發高中生學習德育知識的興趣，德育能夠通過微電影的形式不斷地感染高中生，讓高中生在樹立正確的價值觀和人生觀，帶領學生走向有意義、有價值的生活，讓學生懂得感恩。

參考文獻：

楊建兵.“微電影創作”德育途徑的探索與創新[J].教育教學論壇，2017（14）：51-52.

編輯 謝尾合