新課改背景下的初中體育教學困境和解決對策

成燕

摘 要：新課標明確提出：學生在學習各科文化課培養(yǎng)文化素質的同時，也要注重身心健康的共同發(fā)展。初中是學生身心成長的關鍵時期，體育教學是保證學生身心正常發(fā)展的重要方式。只有有一個健康的身體，學生才能進行持久的學習，才能塑造積極向上的靈魂。但是，由于傳統(tǒng)的教學模式的束縛，就給初中體育教學的發(fā)展帶來了重重阻礙，給初中體育的教學之路帶來了許多問題。下面，就此展開具體的研究與分析。

關鍵詞：初中體育；問題；措施

為了學生能夠更好地進行學習以及有一個良好的學習狀態(tài)，新課改對初中體育教學提出了新的要求：即要重視并提高體育課堂的教學質量，要立足于學生的學習興趣，跟學生進行有效的溝通交流，使學生能夠全身心地投入到學習當中。

目前，根據調查顯示，在實際的體育教學中卻存在著許多實質性的問題，如：學生積極性不高，主動參與意識低等?；诖耍疚膭t以初中體育教學中的困境為出發(fā)點，并結合自身的教學實踐提出相應的解決對策，以期對解決初中體育教學中的問題有所助益。

一、初中體育教學中的困境

1.教學模式和教學方法過于單一

從對人體運動的認識，再到對公平競爭體育精神的學習，這是一個循序漸進的學習過程。但是，我國大部分體育教師并沒有按照新課標的要求對學生進行教學，他們依舊采取傳統(tǒng)的、單一的教學模式，給學生塞一些生硬、晦澀的知識，不管學生是否消化吸收，只顧著追趕課程進度。這樣單一、死板的教學方法，難以引起同學們對體育教學內容的興趣。

2.缺乏合適的教學目標

很多學校的體育教學不注意結合現實，給每位學生都制定一樣的標準，嚴重忽視了學生個體體能之間的差異性；不注重學生之間不同的興趣，強迫每位學生都要做一樣的事情，并且做到一樣的程度，這種教學方式不僅嚴重不符合新課標的要求，還使同學們失去了學習體育的積極性，使學生逐漸產生抵觸體育的心理，當然也達不到促進學生體育鍛煉以及提高主體參與意識的目的。

3.缺乏良好的體育設施

一些學校由于外在和內在因素的限制，導致學校的體育設施缺乏，體育課也無法完整、順利進行，教師不得已也就省略了很多教學環(huán)節(jié)。這種體育設施的缺乏對學生學習體育知識非常不利，學生既不能夠很好地理解課本中的一些內容，也不能學習實踐中的經驗。另一部分學校是對已有的設備沒有做好充分利用，不帶領學生主動參加體育實踐活動，使得學生不會實踐操作體育設備，犯了舍本逐末、理論脫離實際的錯誤。

二、針對初中體育教學中的困境所提出的解決對策

1.創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說：萬事開頭難，如果一節(jié)課的開端沒有開好，那接下來的課程該如何繼續(xù)呢？所以，教師在進行體育教學前，應充分準備教案，并創(chuàng)新教學方法。這樣，才能保證學生學習的效率和知識的消化與吸收。例如：在學習《培養(yǎng)堅強的意志品質》這一活動課時，老師可以給每位學生分發(fā)一份關于體育項目的意志品質自測簡易量表，題目可以圍繞“我很愛長跑、遠足旅行、爬山等體育運動，但并不是因為我的身體條件適合這些運動項目，而是因為它們能使我更有毅力”等展開測驗。自然而然就引出今天要學習的課題。所以，只有想不到，沒有做不到。創(chuàng)新就是需要我們教育工作者轉動大腦，開動腦筋，設想一些新穎獨特的教學方法以此培養(yǎng)學生的學習興趣，抓住學生的好奇心，提高老師的教學效率。

2.制定明確的學習目標，開展實踐教學活動

實踐出真知。它不僅僅是作為一句名人名言而存在，更是為了向人們闡述實踐的重要性，實踐對于學習的重要性。在體育教學中，學生通過實踐不僅可以學習前人所總結出的知識，還可以收獲自己所悟得的知識。何樂而不為呢？例如：在學習《體育與機能發(fā)展》這一課時，老師首先要在課堂上板書出“了解與身體機能有關的知識及其發(fā)育的特點”等教學目標；在學生明確這些學習目標后，再帶著學生到操場進行體能測試，通過跑步、跳高、仰臥起坐以及俯臥撐等運動觀察學生的肌肉力量、運動速度、耐力以及柔韌度等，并穿插相關的體育理論知識。學生經過這些實踐體驗，不僅學習了體育知識，而且對于什么是身體機能，體育與身體機能發(fā)展有什么關系，以及如何通過科學的體育鍛煉促進自身機能的發(fā)展也都有了一個更深的了解。這樣的實踐活動既能幫助學生進行有效的體能訓練，又能調動學生的學習興趣，提高體育課堂的教學效率。

3.完善體育設施，營造良好的體育環(huán)境

針對部分學校體育設施匱乏的問題，我建議這些學?？梢赃m當根據學校周圍的環(huán)境因地制宜地建設一個體育場地，并做好需要開展哪些體育項目的規(guī)劃。這樣才能做到物盡其用，才能有效培養(yǎng)和提高學生進行體育實踐的能力。

總而言之，體育教師要想解決體育教學中的困境，就一定要巧用文中所提及的三個解決對策及其他有效措施。只有這樣，學生的學習效率才能有所提高，初中的體育教學才能健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]陳月英.探究初中體育教學現狀及措施[J].農家參謀，2017（20）.

編輯 高 瓊