初中化學生活化探究教學漫談

趙青桃

摘 要：初中階段，學生開始全面系統地接觸化學知識。在剛剛接觸化學知識的時候，學生可能會出現一些抵觸情緒。為了轉變學生學習化學知識過程中出現的消極情緒，融入生活化教學法是一種有效的途徑。結合生活化教學模式分析，探索在初中化學教學中如何全面地引導學生，提升初中化學教學的效率。

關鍵詞：初中化學；生活化；探究

化學源于生活，也存在于生活中的方方面面。在傳統教學中，教師過分注重知識的傳遞，忽視化學教學和生活化教學的融合，這將直接影響著初中化學教學的有效性。隨著課程改革的深入，轉變傳統的化學教學方式成為勢在必行的事情。在這一大背景下，融入生活化教學的方式成為教師教學中關注的重點。那么，在初中化學教學中，應該怎樣開展生活化教學呢？筆者認為可以結合以下幾點展開：

一、提高初中化學教學生活化意識

在初中教學中，強化教師的生活化意識是確保初中化學教學活動生活化的基礎。為了達到生活化教學的目標，首先，我們要主動學習生活知識，在生活實踐中，思考如何將初中化學知識和生活內容聯系起來。其次，在備課階段，我們要注重引入一些生活化的案例，為課堂生活化教學奠定基礎。再次，相關部門有必要加強對初中教師的培訓，幫助教師在學習中更好地理解知識內容，從而更好地引導學生。最后，教師要注重提升學生的生活化意識。通過結合生活化的內容激發學生興趣，提高學生自主探索的能力，從而讓學生更加深刻地理解化學知識和生活之間的關系。

二、完善初中化學教學硬件設施

由于長期處于傳統教育的模式，在開展生活化教學中，教學硬件設施難免會出現空缺。因此，在教學中，有必要結合初中學習實際和化學生活化教學的需求，改善初中化學教學設施。

第一，可以結合初中化學教材中相關的內容引入，讓學生在自己的家庭中自主帶來一些實驗材料，繼而幫助學生更好地理解知識。如，講解燃燒的時候，“鉆木取火”就是我們十分熟悉的知識。這時候，可以借助多媒體設施展現鉆木取火的情節，如果學生感興趣，還可以自主尋找一些材料主動實驗。之后，教師通過講解其中的原理，讓學生了解燃燒必備的條件。

第二，學校也需要綜合教師授課的需要，為教師配置生活化的實驗設備和材料。通過教師綜合教材分析并申請以后，學校需要投入一些資金購買配備。如，在講解走進實驗室的時候，傳統教學教師多會結合理論知識講解。在現在，教師就可以讓學生走進實驗室，真正地認識各類材料。通過講解，引導學生學會操作安全規范和緊急情況處理的方法。教學硬件設施的改善，讓學生可以在實踐中加深對知識的理解。

三、結合教材內容踐行生活化教學

為了開展生活化教學，教師可以結合教學目標設計一些具有創造性的生活化實踐內容，輔助初中化學教學的開展。如，教師可以將實際內容和生活中常見的化學規律整合起來，提出一些課堂問題，引導學生結合問題思考，從而培養學生主動性，提高學生學習的積極性。

第一，教師提出一些和生活相關的問題，如，為什么氫氣球可以上天？氣球里面裝空氣以后還可以上天嗎？學生在思考這一類問題的時候，就可以順勢引入教學內容，加深學生對知識的理解。

第二，針對教學中的重難點，教師也可以通過融入生活化的知識化難為易，引導學生探索化學知識的奧妙。在講解分子之間是存在間距的時候，我們可以直接引導學生了解其中的奧妙，并結合生活化的教學案例引導，幫助學生可以更好地理解其中的知識。如，教師先將10ml的水和10ml的酒精混合之后，可以發現其體積小于20ml。在觀察這個現象之后，教師就可以將水分子類比成黃豆，將酒精分子類比為皮球。正因為分子之間存在間距，才會出現體積的變化。通過這種講解方式，原本難以理解的知識就變得更加通俗易懂了。

第三，教學中，教師需要綜合生活化的知識引導學生形成化學應用意識，繼而讓學生應用化學理論知識解決生活中的問題，提高學生的成就感。如，在講解金屬部分知識的時候，教師可以先給學生布置一些課外作業，讓學生在課下探索如何避免鐵鍋生銹。通過全面地引導交流，幫助學生加深對知識的印象，也讓學生學會如何學以致用。

總而言之，在初中化學教學中，采用生活化教學方式是實現初中化學教學效果的關鍵途徑。通過生活化教學，可以培養學生的主體意識，提高學生的學習興趣，讓學生在學習中加深對知識的理解。在新課程教學背景下，初中教師需要強化生活化在課堂教學中的運用，完善初中化學教學，為我國培養出更好的有實踐能力的人才。同時，教師也要結合教學的需求，主動提升自身的素養，探索化學知識生活化的途徑，全面滲透生活化教學，繼而提高初中化學教學效率。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬