讓語(yǔ)文課多一些“活水”

林惠清

摘 要：新課改把打造高效課堂作為教育教學(xué)探索的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這就要求教師努力提高學(xué)生課堂參與的積極性，因而也急需在教學(xué)中引進(jìn)“活水”以適應(yīng)新課改的要求，那么，“活水”是什么？是語(yǔ)文學(xué)科鮮活的教學(xué)理念，是活潑的課堂氛圍，是靈活運(yùn)用的教學(xué)手段等。

關(guān)鍵詞：參與度；理念；氛圍；激勵(lì)；教學(xué)手段

自1998年畢業(yè)參加工作以來(lái)，我一直致力于語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生參與度這一問(wèn)題的探究，在長(zhǎng)期探索實(shí)踐中，我終于找到了語(yǔ)文課堂的“活水”。以下我就此問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的整理與闡述，希望得到方家的批評(píng)指正。

一、理念要鮮活

《2017年福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念。”作為一線教師，首先要有鮮活的教學(xué)理念，要放手讓學(xué)生講練學(xué)，不能讓學(xué)生當(dāng)個(gè)單純聽(tīng)眾或知識(shí)搬運(yùn)工。細(xì)數(shù)全國(guó)各地成功的教學(xué)模式：杜郎口的“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)、讓效果好起來(lái)”；山東青島“和諧互助”及我校的“以生為本，有效教學(xué)”225教學(xué)模式……從理念上都是為提高學(xué)生課堂參與度，力求讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，這都要求教師有鮮活的教學(xué)理念和科學(xué)的發(fā)展定位。

因此，教師要樹(shù)立“以生為本，面向全體”的觀念，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)別差異，因材施教，為不同層次學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、氛圍要活潑

有效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與，判斷一節(jié)課的好壞關(guān)鍵是看課堂的氣氛是否活潑，學(xué)生是否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)呢？

1.“親和力”是一泓清泉

所謂“親其師，信其道”，“親和力”是教學(xué)中的一泓清泉，有了它，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。回想剛畢業(yè)時(shí)的自己總害怕太年輕，管不住學(xué)生，每天總板著臉，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，上課時(shí)學(xué)生似乎個(gè)個(gè)正襟危坐，可沒(méi)人愿意舉手回答問(wèn)題。與我同班教英語(yǔ)的林老師，每天面帶微笑，和學(xué)生說(shuō)話親切溫柔，學(xué)生特別喜歡她，課間她的辦公桌前總圍滿了問(wèn)問(wèn)題的或主動(dòng)找她攀談的學(xué)生，她所帶的兩個(gè)班英語(yǔ)成績(jī)也常名列年段前茅，我反思了自己的做法，終于明白，要讓學(xué)生喜歡你，才會(huì)喜歡你教的學(xué)科，這是多么深的領(lǐng)悟呀！

2.激勵(lì)是興趣的源頭

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”“天生的興趣”并不存在。只有當(dāng)學(xué)生受到外界激勵(lì)和鼓舞時(shí)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。激勵(lì)的形式多樣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)后及時(shí)表?yè)P(yáng)引導(dǎo)，下課時(shí)適時(shí)點(diǎn)評(píng)，這種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)也不失良策。我常利用班級(jí)積分制對(duì)上課積極的學(xué)生加分，一周統(tǒng)計(jì)一次，獲勝者免掃地。半學(xué)期一次較大規(guī)模的表彰，以此來(lái)激勵(lì)全體學(xué)生積極參與，從而改變了往昔教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生無(wú)精打采、不愿參與的局面。

三、教法需靈活

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”教師的職責(zé)就是要常反思自己教學(xué)中的鄙陋，并不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。

教學(xué)中我特別注重“新”“趣”“情”這三字。

1.新

所謂“新”就是讓語(yǔ)文課堂常有活水源頭，教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，不斷翻新。一道喜歡的菜，天天吃也會(huì)吃膩。同理，一種教法再好，每天一成不變，它也會(huì)缺乏活潑的生命力，如一潭死水，令人望而卻步。我常查閱各種資料，絞盡腦汁尋找各種體裁課文的教法，盡量做到讓每篇課文閱讀都有新鮮感。同是學(xué)習(xí)散文這一體裁，也要根據(jù)各自特點(diǎn)來(lái)選擇切入點(diǎn)：如《安塞腰鼓》適合朗讀，我先根據(jù)文本寫作背景理解課文，再配合畫面感受其蓬勃的生命力，讓學(xué)生賽讀出澎湃的激情，課后學(xué)生仍意猶未盡，能隨口說(shuō)出文中句子。又如《背影》，我先讓學(xué)生找課文疑點(diǎn)，有學(xué)生就找出“不相見(jiàn)已二年余”等疑惑，我便順?biāo)浦劢Y(jié)合朱自清父子當(dāng)時(shí)的矛盾，聲情并茂地為學(xué)生講述《背影》背后的故事，讓學(xué)生真切體會(huì)到特殊情境下的父子之情。

2.趣

只有有趣的東西才會(huì)讓人著迷難忘。初中生天性活潑，可在教學(xué)中適時(shí)設(shè)計(jì)詩(shī)詞美段朗誦、課本劇表演、小型擂臺(tái)、采訪等活動(dòng)，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生提高語(yǔ)文能力，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。文學(xué)作品容易做到有趣，我想說(shuō)說(shuō)明文、議論文教學(xué)也是可以的。如教習(xí)《蘇州園林》，針對(duì)學(xué)生大多喜歡游玩這一特點(diǎn)，課前安排學(xué)生任務(wù)：周末去附近的公園游玩并用自己的話描述畫面或公園的特點(diǎn)。到上課時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到各位同學(xué)觀察角度的差別，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，自然能輕松掌握“說(shuō)明文”說(shuō)明對(duì)象、特點(diǎn)及說(shuō)明順序等。這樣，讓課本和自己的所見(jiàn)所感相聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)從中體會(huì)到其中趣味，從而步入學(xué)習(xí)佳境。又如上《最后一次講演》這篇距今近70年的演講詞，課前我讓學(xué)生查閱作者及背景相關(guān)資料，讓學(xué)生“知人論世”，再看演講視頻，并讓學(xué)生找出喜歡的段落，模擬演講。這樣，就把這篇演講詞上得趣味盎然。

3.情

任何名篇佳作無(wú)不飽含作者感情，只有領(lǐng)會(huì)作者思想感情，才能透徹理解文本。在教學(xué)時(shí)我充分把握這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)講讀，再現(xiàn)作者情思。教學(xué)中我會(huì)先進(jìn)入角色，同時(shí)也要求學(xué)生展開(kāi)豐富想象或聯(lián)想，并聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)把作者情感轉(zhuǎn)為自己的，置身于課文情境中，受到情感熏陶。如《蒹葭》讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)疊章重句的美感，音韻和諧，意境深邃，及主人公不舍心中夢(mèng)想，不怕險(xiǎn)阻努力追求的恒心與毅力，這實(shí)在是真切的形式與內(nèi)容統(tǒng)一的美。而教學(xué)《小石潭記》則讓人體會(huì)到作者為排遣貶謫的抑郁所做的努力及短暫快樂(lè)后那無(wú)窮盡的孤凄悲涼。

綜上所述，如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是條潺潺的江河，只有多引進(jìn)“活水”，才能讓學(xué)生感受到大語(yǔ)文流淌的活力。雖然我的見(jiàn)解可能只是幾道溪流，但我相信只有數(shù)十年如一日的學(xué)習(xí)并堅(jiān)持實(shí)踐，不斷提高，教學(xué)才有活潑的生命！

參考文獻(xiàn)：

劉國(guó)正.中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄·中學(xué)語(yǔ)文卷[M].江蘇教育出版社，1997.

編輯 趙飛飛