淺談中國優秀傳統文化在初中語文教學中的滲透

陳玉玲

摘 要：在全球化背景下，各國文化在相互交融著，我國文化在他國文化的入侵中，也面臨著消失的危險。為了弘揚中國優秀傳統文化，傳播中國的聲音，應該重視中國青年一代對中國優秀傳統文化的學習。根據多年的教學經驗，認為在初中語文教學中滲透中國優秀的傳統文化對弘揚中國文化的意義重大，并針對中國優秀文化在初中語文教中滲透的意義和策略進行了論述。

關鍵詞：初中語文；教學；傳統文化

一、初中語文教學滲入傳統文化的意義

1.讓學生學會做人做事

處于青春叛逆時期的初中生有著逆反的心理，他們往往不聽家長和教師的話，甚至還喜歡和他們對著干。面對逆反期的孩子，如果教師對學生采用的教育方法不恰當，那么就會讓學生離自己越來越遠，最終適得其反，讓教師與學生之間的隔閡越來越大。

中國的傳統文化倡導“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？”教師如果在教學中滲透這些為人處世的道理，可以間接地讓學生學習這些為人處世的道理，讓他們用正確的三觀去指導他們的行為習慣。在與家長和老師發生矛盾時，當他們想到我們中國的傳統文化，那么他們就會下意識地讓自己冷靜下來，好好想想自己這么作對嗎？認識到傳統文化里要求自己尊重長輩，所以自己頂撞長輩是不對的。

總之，對于心理和生理正處于過渡階段的初中生來講，養成良好的行為習慣和思維方式對他們來說非常重要。傳統文化是蘊含著前輩先賢為人處世的智慧結晶，這些智慧結晶能夠引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此初中語文教師在課堂教學中應當好好向學生滲透中國優秀的傳統文化。

2.讓學生獲得正確的學習方式

在中國傳統文化中倡導“學而不思則罔，思而不學則殆”的學習方式。所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”是指讓學生在學習中要善于思考、勤于動腦；當然，如果學生每天只思考卻不從書本上去尋求答案，那么這樣的思考就是沒有用的空想，故學習和思考是相輔相成，缺一不可的。這是古代先賢總結出來的學習方式，如果學生掌握了這個學習方法，那么將會對他們的學習有幫助。

我國的傳統文化博大精深，在初中語文教學中滲透中國優秀的傳統文化，不僅對學生的學業大有幫助，而且還能培養學生優秀的道德品質和人文修養。傳統文化豐富了教學內容、提高了課堂教學質量、激發了學生語文學習的興趣，它對初中語文教學是非常有利的，教師應該將中國優秀的傳統文化滲入到語文教學之中。

3.讓中國的優秀傳統文化得到弘揚

十八大黨代會以來，多次強調弘揚中華優秀傳統文化的重要性。“一個國家和一個民族的力量總是受到文化繁榮的支撐。”中國文化的繁榮發展有利于實現中華民族的偉大復興。中國優秀傳統文化的弘揚離不開廣大中國人民對我國優秀傳統文化的了解和掌握。教育是傳播社會意識的一個途徑，中國優秀的傳統文化的傳播離不開我們的語文教育。而語文課堂擔負著傳播中國優秀傳統文化的使命，因而在初中語文課堂上滲透中國傳統文化是其應有之義。

二、傳統文化滲入初中語文教學的措施

1.利用多媒體技術有效滲透中國優秀的傳統文化

在信息化時代，人們可以借助互聯網搜索到自己想要的東西。所以，在信息化社會中，教育者應該利用多媒體技術，在網絡上查找和自己教學內容相關的中國優秀傳統文化的教學資源，認真備課，讓自己的語文課堂在中國優秀傳統文化的滲透中煥發出新的活力。如，在講陶淵明的《五柳先生傳》時，教育者可以利用多媒體設備，讓學生借助生動形象的圖片，感受古人的淳樸，體會古人的歸隱之情，進而讓他們感受到中國傳統文化的魅力。總之，將中國優秀的傳統文化與語文課堂教學的知識有效地結合在一起，不僅可以加深學生對傳統文化的理解，也可以讓我國優秀的傳統文化得到弘揚。

2.改進教學方式，激發學生學習中國優秀傳統文化的興趣

在初中語文教材中有許多優秀的古詩文，它們的文化底蘊深厚，涵蓋了我國傳統文化中的民俗、倫理道德、飲食文化、建筑等方面的內容。教育者在課堂教學中，應該采用恰當的教學方式，向學生展現詩文中所講述的內容，讓學生能夠深入地了解我國古人的人生價值觀。教師可以通過課堂提問、創設教學情境和角色扮演等方式，使學生能夠直觀地感受到我國的傳統文化，激發學生的學習興趣。教育者也可以利用課余時間，帶學生去參觀一些蘊含中國優秀傳統文化的景點（如大雁塔、孔子廟等），讓學生通過與自然和文化接觸，更加深入地了解我國的優秀傳統文化，讓他們的人文情懷得到激發。在課余時間，教師還可以組織學生進行課外朗誦，讓學生在朗朗的誦讀聲中體會詩經中蘊含的文化精神，并將傳統文化精神發揚光大。

3.組織多樣化的活動，讓中國優秀傳統文化在活動中得到弘揚

自十八大倡導弘揚中國優秀傳統文化以來，各個學校紛紛響應號召，開始重視傳統文化的傳播和學習。各個學校積極探究傳播中國優秀傳統文化的方式。如，開展傳統文化教學活動、開展經典文化誦讀活動、定期舉辦琴、棋、書、畫比賽等。筆者在實際教學中，也摸索出了傳播中國優秀傳統文化的方式，即以小組為學習單位學習中國優秀的傳統文化知識。筆者以小組為單位布置任務，讓學生以小組為單位在課后搜集一個中華民族的傳統，并在每天晨讀的時候讓大家進行交流討論。這個活動實施以來，既調動了學生學習中國優秀傳統文化的積極性，也讓學生了解掌握了許多中國優秀的傳統文化。

在初中語文教學中，教師應當思考如何將我國優秀的傳統文化與語文課堂教學相結合。文化是一個民族的根，我國文化源遠流長，在我國的文化中，蘊含著前輩先賢為人處世的智慧，學習中國優秀的傳統文化有利于弘揚我國優秀的傳統文化。因此，在初中語文教學中，教師要有講解我國優秀傳統文化知識的意識，要認真探索在語文課堂教學中融入中國優秀傳統文化的方式，讓祖國未來的建設者成為一個富有中國優秀傳統文化底蘊的人。

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編輯 李琴芳