小學生責任教育細節(jié)化的嘗試和思考

黃丕

【摘 要】責任感對于小學生來說十分重要，教師要通過有效措施培養(yǎng)學生責任感，以為學生日后發(fā)展奠定基礎，本文結合有效的教育措施，通過進一步對教育細節(jié)進行優(yōu)化，希望能夠提高小學生責任感。

【關鍵詞】小學生 責任感 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.087

責任感培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，是長期的、艱巨的。培養(yǎng)學生的責任感需要學生家長、教師、學校的共同努力，整體推進。培養(yǎng)學生的責任感，能使學生學會關心他人、關心社會，為培養(yǎng)新一代合格的、具有強烈社會責任感和道德責任感的公民打下堅實基礎。基于此，本文將進一步結合教育措施進行幾點研究。

一、從小事入手培養(yǎng)學生的責任感

要培養(yǎng)學生的學習興趣，要求他們要對自己的學習負責。如：在學習中，上課不遲到，不早退。上課時間認真聽講，認真完成教師布置的作業(yè)。勤勤懇懇的培養(yǎng)自己的耐心和細心。其次，自己的事自己做，對自己的生活負責。如：自己穿衣吃飯，自己洗漱，能合理消費，正確認識錢的價值。自覺的幫助父母和教師做一些力所能及的事，不依賴他人做自己能做的事。再次，要珍愛生命，對自己的生命負責。如：不玩危險的游戲，不拿危險的工具來玩，時刻記住乘車乘船等注意安全。不私自下河洗澡，愛護自己的身體，愛惜生命。

自尊感是隨著年齡、知識、和生活經驗的逐漸增多而形成的。教師必須重視兒童自尊感的培養(yǎng)，因為一個人缺乏自尊感，就不會有榮辱感、責任感，甚至于自暴自棄，成為一個不求上進、趣味低下的人。我們應該看到，維護個人尊嚴的感情可以逐步發(fā)展為維護集體和維護祖國尊嚴的情感，我們要善于樹立和培養(yǎng)學生的自尊感，使兒童認識自己是社會的一員，從而將社會責任感轉化為信念和意志。

二、在教育教學過程重視角色分工

教師可以采取角色分工的辦法，讓學生親身體驗責任的力量。首先，班級范圍內，設立班長、學習委員和其他班干部，平時學校和班主任的教學任務由他們傳達，并且負責把學生們的想法和狀態(tài)向教師匯報。

在平時自習課，要有專門的同學例如紀律委員負責維持秩序；學習方法上，成立學習小組，每個學習小組要有一個組長，主管組織討論和傳達意見想法、一個記錄員，主要負責課題研究成果的記錄工作、一個發(fā)言人，在集體發(fā)言時代表自己的小組表達主要看法和研究成果。其中，各司其職，讓每個同學都能獲得強烈的存在感，一個團隊少了他們其中任何一個人都不能得到正常有序地運行。努力為學生創(chuàng)造一切可以得到鍛煉的機會，一個任務分配下去，就要有人對這件事負責，組織活動也好，協(xié)助管理也好，都是對他們的鍛煉。以此讓他們初步體會到責任對于集體活動的重要性。

三、積極參與社會實踐

責任行動在身邊，光喊口號注定要變成空話，只有落實到實際行動中去才能真正貫徹做好。除了在學校中給學生提供不同角色鍛煉的機會，還要讓他們適當地接觸社會，感受生活中的責任。比如，可以組織社會實踐活動，幫扶弱者、保護環(huán)境，多開展一些有實際效果的活動，不能流于形式，反倒成為負擔。很多年輕人隨手扔垃圾，更別說看到垃圾撿起來扔進垃圾桶了，就是因為小的時候沒有接受到良好的責任意識教育，很多事情事不關己，就不予理睬。保護環(huán)境，人人有責，我們應該嚴格要求自己，首先自己不能隨地亂扔垃圾，看到垃圾一定要扔進垃圾桶，就是這么簡單的一件事，會讓我們生活的環(huán)境變得更美。對于弱者要獻出愛心，禮貌讓座、遵守交通規(guī)則、愛護小動物，處處都能體現(xiàn)人性之美。

四、培養(yǎng)學生的家庭責任意識

由于各方面的原因，當前青少年在家庭承擔責任和義務的意識沒有得到早期的培養(yǎng)，他們往往以自我為中心，對父母對他人對社會要求的過高過多，對自己要求過低過少。

這在日常的學習生活中表現(xiàn)得十分突出：父母每天上學接送孩子，給孩子背書包，削鉛筆。放學鈴聲一響，學生們背起書包匆匆就走，他們的課桌里面包、紙屑、書報一片狼藉，凌亂不堪。種種現(xiàn)象無一不體現(xiàn)當代小學生的責任心的嚴重缺失，因此加強學校與家長的聯(lián)系，開展一些教育活動，培養(yǎng)當代小學生對家庭的責任心刻不容緩。學校要提倡向父母獻孝心，開展我?guī)透改缸鍪虑榈然顒印Ｒ髮W生每天主動幫助父母做一些力所能及的事情，讓學生體會父母撫養(yǎng)子女的辛苦。通過開展這些有意義的活動，使學生從中得到鍛煉，受到深刻的責任教育和啟發(fā)。

五、培養(yǎng)學生良好的責任行為

課堂教學是培養(yǎng)學生的學習責任心的主陣地。要求學生從課堂平凡的小事做起，上好每一節(jié)課，回答好每一個問題，做好每一項作業(yè)，訂正好每一道錯題，甚至寫好每一個字。鼓勵學生凡事都要做到專心踏實、認真仔細。一般學習困難的學生，書寫不端正，說明他的學習態(tài)度有問題。首先要求他寫好字、端正學習態(tài)度，這樣一來，學生作業(yè)的正確率也提高了。可見認真的學習態(tài)度正是學生責任心的表現(xiàn)。對于班級中特別調皮、控制力差的學生，讓他負責周圍同學的上課紀律，這樣一來他首先得守紀才能服眾，一段時間下來，培養(yǎng)了學生上課守紀、主動學習的責任心。

六、結束語

總之，讓學生們樹立責任意識要利用科學的手法，體會學生心理，口頭教導加上心理干預，努力為學生們營造一個有責任、有擔當、有愛心的生活環(huán)境和學習氛圍，讓他們從小生活在這種良好的德育環(huán)境之下，引導他們樹立正確的價值觀。

參考文獻

[1]李曉弘.小學生責任感內涵認知的調查與分析[J].福建論壇（社科教育版），2011（11）：74-77.

[2]劉麗娟.培養(yǎng)小學生的社會責任感——角色扮演法在美國課堂的應用實例[J].基礎教育研究，2011（03）：11-12+15.

[3]張立康，李永澤.淺談如何建立中小學生誠信與責任感[J].科學咨詢（教育科研），2010（07）：35.