多媒體在小學音樂教學中的作用

李雪

【摘 要】小學是學生提高知識水平，培養(yǎng)學習興趣的重要階段，教師不僅要教會學生專業(yè)類的知識，還要讓學生在音樂等課程中提高鑒賞水平，增強對美好事物的感知力。因此教師要秉著全面提高學生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學方式的理念深入探討提高小學音樂教學效率的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學音樂教學 學生興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.119

許多學生在上音樂課時總是不認真聽講，認為這門課程無關(guān)緊要。殊不知小學音樂課程的安排就是為了滿足學生全面發(fā)展需要，培養(yǎng)學生感性和理性思考的能力。而針對音樂教學的特殊性，多媒體則在其中扮演著至關(guān)重要的角色。多媒體憑借自身集音視圖文于一體的優(yōu)勢彌補了小學音樂課堂教學的不足，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生正確認識到這門課程的價值和意義。因此，筆者在長期教學過程中進行了以下多媒體在小學音樂教學中運用的總結(jié)。

一、多媒體在小學音樂教學中的意義

多媒體音樂教學是指教師將多媒體與課堂教學過程合理結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學模式的局限性從而取得更好教學效果的教學方式。這種交互式的教學方式在傳統(tǒng)音樂課程教學中融入了圖片、視頻、音頻、文字，提高了教學的密度和廣度，實現(xiàn)了教材思維方式和學生思維方式的轉(zhuǎn)換，最大限度迎合了小學生的心理需求和性格特點，幫助他們以一種更加放松，更加積極主動的學習心態(tài)投入到音樂學習中。而且多媒體融入音樂課堂教學本身就是順應了當下教學發(fā)展改革的潮流，從教學要求變化出發(fā)，滿足了學生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。多媒體結(jié)合傳統(tǒng)教學模式給學生創(chuàng)造了一個全方位的，立體的音樂環(huán)境，充分了調(diào)動學生的聽覺，視覺，觸覺感官，提升了學生的行動力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的想象力和學習熱情，在這個追求理性思考的時代，給學生注入了感性的認知，提高了學生的思維水平。

二、多媒體在小學音樂教學中的具體作用

（一）提高教學質(zhì)量，提升教學效果

在傳統(tǒng)音樂教學中，教師能利用的工具基本上只有一本書，一架琴，一塊板，非常缺少有效的輔助工具，所有的教學環(huán)節(jié)都依賴教師的專業(yè)水平和個人素質(zhì)。教師既要管理課堂紀律又要演奏樂曲，還要通過手寫或者口述樂理知識教授學生音樂常識，不僅教學壓力大，而且教學過程中的失誤也沒有辦法及時發(fā)現(xiàn)和糾正。這個純?nèi)斯さ慕虒W過程存在很大的缺陷，一方面教師難以保證課堂教學的質(zhì)量，達不到教學預期效果。另一方面，教師一心多用，課堂教學效率無法得到保證。而多媒體在音樂教學中的運用則在很大程度上彌補了教學中的不足。舉個例子，在沒有多媒體輔助的情況下教師教學生唱一首歌一般會邊彈琴邊教學，用琴聲來引導學生在演唱時跟上旋律，盡量不跑調(diào)。但是教師在邊彈邊教時，一來容易彈錯影響學生正常演唱和后續(xù)教學效率。二來教師一心多用，難以發(fā)現(xiàn)學生的演唱失誤并且及時有效地糾正。但是教師利用多媒體就可以提前下載好音頻伴奏，在教學過程中讓學生跟著標準的伴奏演唱，既能減少教學中的失誤，又能將大部分精力用于關(guān)注學生演唱，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并糾正。如果要讓學生在演唱途中停下來進行調(diào)整也只需要按下音頻暫停鍵，而不用像傳統(tǒng)教學中那樣，一旦鋼琴伴奏停下之后還要重新找到彈奏的感覺，從而浪費許多的課堂時間。

（二）激發(fā)學生學習興趣，營造課堂氛圍

小學生因為活潑好玩的性格特點非常容易被新鮮有趣的事物吸引，因此如果要營造良好課堂氛圍，提高課堂教學效率，教師首先要做的就是迎合學生性格特點，及時更新教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容，以一種更容易吸引學生的方式開始一堂課的講解。因此教師將多媒體融入課堂教學中，利用多媒體豐富的資源吸引學生注意力，幫助學生實現(xiàn)抽象知識形象化的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學生的學習興趣。教師在上課前可以用多媒體播放今天課堂上要教的歌曲，幫助學生建立對學習內(nèi)容的初步認識，引導學生去發(fā)現(xiàn)這首歌曲的美妙，從而激發(fā)他們學習的熱情。在教學過程中，教師利用多媒體播放相關(guān)的音視頻配合歌曲教學，既能降低教學難度，又能豐富教學層次。教師還可以播放舞蹈視頻讓學生跟著音樂節(jié)奏和畫面跳舞，讓學生在隨音樂律動中找到學習音樂的趣味性。教師通過色彩繽紛的畫面，悅耳動聽的演唱，活潑有趣的師生互動調(diào)動學生的視覺和聽覺感官，營造良好的課堂氛圍，讓學生不由自主地被豐富多樣的音樂形式吸引，從這種全新的教學手段中發(fā)掘出不一樣的學習樂趣。

（三）創(chuàng)設音樂情境，提高審美水平

沒有一門學科是孤立的，音樂也是這樣，它不僅教會學生演唱的技巧和方法，還教會學生從音樂中發(fā)現(xiàn)歷史的足跡，社會的發(fā)展，人文精神的變化。因此教師不僅要教授學生基本的音樂知識，還要引導學生去探索融合在音樂的其他知識。教師在教學生一首歌之前可以先給學生普及相關(guān)的音樂背景幫助學生建立音樂形象，感染學生的學習情緒。總之教師要善于利用多媒體結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設一個印象深刻的情境。在這個情境中，學生不僅學會的是一首歌，還學會了歌曲的意義，將自身審美從流于外表提高到精神層面的高度，幫助學生實現(xiàn)思考方式和鑒賞能力質(zhì)的飛躍。

（四）拓展音樂知識，挖掘音樂魅力

因為音樂教學內(nèi)容的多種多樣而教學實際十分有限，教師利用多媒體可以很好地幫助學生拓展課外知識，引導學生在了解豐富有趣的知識時發(fā)現(xiàn)音樂的魅力和內(nèi)涵。舉個例子，在學習到多種多樣的舞蹈類型時，教師不可能通過自己的表演讓學生了解這些舞蹈知識，一來教師沒有這么深厚的舞蹈功底能讓學生一下子就分辨出舞蹈類型，二來普通教師難以掌握種類如此多的舞蹈，無法一一跳給學生。因此教師可以合理利用多媒體，通過一系列圖片展示，視頻分享，輔以文字介紹，讓學生直觀地了解芭蕾舞、拉丁舞、民族舞等舞蹈之間的區(qū)別，學會去鑒賞這類特殊而美好的藝術(shù)形式，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)音樂的無窮魅力從而激發(fā)學習的積極性。因此多媒體能很好地彌補現(xiàn)實教學條件的不足，充分發(fā)揮它在教學過程中的重要作用，幫助學生開闊眼界，拓展知識，豐富音樂內(nèi)涵的理解。

任何事物都有兩面性，多媒體在給教師的教學帶來各種便利時，同樣增加了教師的依賴性，使得部分教師逐漸失去提升自身教學能力，豐富專業(yè)知識的熱情。教師要謹記的是多媒體始終只是一種教學手段，教師和學生才是課堂教學的中心，因此教師要在積累自身教學經(jīng)驗，完善教學措施的基礎上學會合理利用多媒體，讓多媒體服務于教學而不是主導教學。