探討網絡環境下信息技術教學模式

周璇

【摘? ? 要】近年來，信息技術以日新月異的速度飛快發展，網絡覆蓋面積逐漸擴大，在網絡環境下，信息技術教學的重要性逐漸突顯出來。值得注意的是，信息技術知識具有理論性、抽象性較強的特點，要想從根本上強化信息技術教學效果，在實際展開教學活動的過程中，可以加大對現代化網絡的應用力度，豐富課堂教學內容的基礎上，為激發學生信息技術學習興趣、強化信息技術教學質量奠定良好基礎。鑒于此，本文詳細探討了網絡環境下信息技術教學模式的應用途徑，以供參考。

【關鍵詞】網絡環境? 信息技術? 教學模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.025

在信息時代背景下，人們的日常工作及生活模式發生了極大的轉變，計算機網絡技術也開始逐漸同課堂教學活動進行結合，為提升課堂教學效率與質量、激發學生學習積極性提供了保障。信息技術教師在實際展開教學活動的過程中，通過對網絡以及信息技術進行充分應用，可以將抽象化的知識以生動、形象的方式呈現出來，有助于加深學生對信息技術知識的理解。因此積極加強網絡環境下信息技術教學模式研究具有重要意義。

一、網絡環境在信息技術教學中的應用優勢

（一）有助于豐富課堂內容

網絡環境背景下，實際展開信息技術教學的過程中，可以將大量的網絡資源引入課堂，為信息技術教學活動提供服務。在這一過程中，能夠有效開拓學生視野，激發學生學習積極性，引導學生加深對知識的了解[1]。更重要的是，在網絡環境下，可以將多樣化網絡資源引入課堂，將信息技術知識以圖片、視頻以及文字等多種形式呈現出來，從而有效加深學生對知識的理解。

（二）生動形象

在網絡環境下，信息技術教師在實際展開教學活動的過程中，可以加大對網絡化設施、多媒體技術等的應用力度，結合教學內容以及學生興趣愛好等因素，有針對性在網絡上下載相關圖片以及視頻等內容，將知識以生動、直觀的方式呈現在學生面前，對于激發學生學習積極性、強化課堂教學效果具有重要意義。

二、網絡環境下對信息技術教學的轉變

1.改變教學內容與過程。

在網絡環境背景下，實際展開教學活動的過程中，教師可以從多個角度出發利用網絡資源進行知識點的講解與呈現，同傳統單一化理論知識講解的教學模式相比，在對網絡環境進行充分應用的過程中，有助于活躍學生的思維，引導學生從多個角度出發思考與觀察問題，對于培養學生的學習積極性以及創新能力等都具有重要意義。

2.改變了學習方法。

在網絡環境背景下，學生在實際展開學習活動的過程中，需要學會應用多媒體技術與現代化網絡，自主搜集知識以及解決問題的方法。在這一過程中，學生的自主動手能力、創新能力以及思維能力等都能夠得到有效培養[2]。更重要的是，在對網絡上相關知識進行充分應用的過程中，學生能夠不再受時間與空間的限制，自主展開知識的學習，整個學習活動中可以對學生的自主學習能力以及探索能力等進行全面培養。

3.改變了學生的學習地位。

在網絡環境下，學生能夠利用網絡自主進行知識的探索，在這一過程中教師需要充分發揮引導職能，為學生自主學習進行答疑解惑，在這一過程中能夠徹底轉變以往學生在課堂學習活動中的被動地位，學生在積極主動展開知識探索的背景下，更能夠體會到學習的樂趣。

三、網絡環境下信息技術教學模式的具體應用

1.探究式學習模式。

在網絡環境下，信息技術教師在實際展開教學活動的過程中，可以結合網絡上相關知識點以及資料等，引入具有趣味性的資料，在有效吸引學生注意力的背景下，學生能夠積極主動展開知識的探索，能夠將探究式學習模式的功能全面發揮出來，實現對學生探究能力的全面培養。

2.演示模式。

網絡環境下，信息技術教師在實際展開教學活動的過程中，可以利用計算機以及多媒體技術，將知識點以更加生動的形式演示出來，通過暫停、慢放等動作，有助于學生結合自身需求，有針對性進行知識點的學習，為強化教學效果奠定基礎[3]。

3.合作學習模式。

在網絡環境下，信息技術教師可以結合學生特點以及興趣愛好，有針對性融入相關網絡資源，在開拓學生視野的背景下，學生可以對新知識產生深刻認知，同時還能夠激發小學生的想象力以及學習積極性，在互助合作，共同努力完成學習任務的過程中，學生的交流能力、探究能力以及合作能力都能夠得到強化。

四、結束語

綜上所述，在網絡時代背景下，信息技術教師在實際展開教學活動的過程中，必須順應時代發展潮流，利用網絡環境知識豐富的優勢，結合學情，加大對網絡環境以及多媒體等先進技術的應用力度，為全面提升信息技術教學效果提供保障。

參考文獻

[1]曹桂花.論網絡信息技術對英語教學模式的重要影響——評《網絡環境與大學英語課程的整合化教學模式概論》[J].新聞愛好者，2016（11）：93-94.

[2]姜麗杰.試論網絡信息技術與外語教學設計的整合意義——評《網絡環境與大學英語課程的整合化教學模式概論》[J].中國教育學刊，2016（10）：147.

[3]顧建峰.論信息技術與課程整合的網絡環境下的大學英語主動學習教學模式的建立[J].赤峰學院學報（科學教育版），2017，3（02）：183-184.