分析初中數學教學中學生邏輯思維的培養策略

夏朝永

【摘? ? 要】數學知識有著極強的邏輯性與抽象性特點，所以學生在學習中很容易出現許多的困難，從而產生出了不愿意學習數學知識的現象。但是在新課改的影響下，就要從培養學生邏輯思維能力上入手，做好學生的教育培養工作，以此來提高學生的學習質量。基于此本文針對初中數學教學中培養學生邏輯思維進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】初中數學? 課堂教學? 邏輯思維? 培養措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.035

初中數學教學就要從培養學生邏輯思維能力上入手，結合具體的教學內容與要求，在關注學生特點的基礎上來保證教育的針對性，讓學生在獲取知識的基礎上來試下提升能力的目標。所以在教學中教師就要做好教育指導工作，保證措施的合理性，實現教育目標。

一、綜合教學內容來培養學生的邏輯思維能力

數學本身就存在著極強的邏輯性，所以在教學中就要從教學實際上入手，保證教學手段的先進性，以此來培養好學生的邏輯思維能力，讓學生在分析與研究中解決數學問題。所以結合數學教學內容來培養學生的邏輯思維能力就成為了教育中的重點。通過從宏觀的角度上出發，以此來保證教育的針對性，確保教育方法與內容的有效結合，在提高教育質量的基礎上來幫助學生實現知識的內化。所以在教育中教師就要做好挖掘工作，找出其中的重點，引入相關的內容，讓學生在學習中能夠實現能力與思維的而提升。

教師只有清楚認識到培養學生邏輯思維的重要性，才能更好地對學生進行教育指導，才能讓學生感受到學習數學知識的樂趣所在。所以教師就要從學生主體性上出發，加強邏輯思維與數學知識之間的聯系，在保證教育適度性的基礎上來提高學生的學習效果，實現數學教學的目標。但是在這一過程中應當要明確的是，問題作為培養學生邏輯思維的重要方法，對學生有著較大的影響。所以教師就要從適當引導上出發，鼓勵學生借助數學模型來產生出解題思路，從而在不斷學習與研究中實現邏輯思維能力的提升[1]。

二、結合生活素材來對學生進行教育

對于數學知識來說，作為一門自然性課程，存在于日常生活中，所以在初中數學教學中想要培養學生的邏輯思維能力，就要從生活素材上入手，做好教育指導工作，以此來提高學生的學習主動性。從哲學的角度上來說，人的活動主要是受到了思想與意識影響的，如果沒有思維的參與，那么活動也就難以開展。而對于邏輯思維來說，作為意識形態的一種，就要從相互滲透與理解上入手，將其融入到生活與發展中去，結合不同的時間與角度，確保教育的有效開展。通過選擇可以激發學生思維的與想象力的方法，能夠提高學生的學習主動性。所以教師就要從問題與教學優勢上出發，在鼓勵學生思考與判斷的基礎上來進入到學習中去。

興趣作為認識事物的重點，如果沒有興趣的參與，那么很容易讓學生產生出枯燥乏味的感受。所以在教學中就要從具體環節上出發，以提高學生學習主動性為目標，在保證教育先進性的基礎上來激發出學生的學習欲望，培養學生的邏輯思維能力，為后續教學的開展提供支持。因此，在教育發展中就要從把握學生心理特點上入手，綜合教學中的各項元素，在分析好教學現象的基礎上來將學生帶入到生活中去，確保教學與提問的生活性。只有保證教學的生活氣息，才能滿足學生的認知思維，才能讓學生對數學知識產生出學習的欲望，從而在主動探索與研究中掌握數學知識[2]。

三、關注學生的個體差異

由于受到多種因素的影響，不同的學生有著不同的特點。尤其是對于個體差異來說，作為一種天然存在的因素，往往對學生的學習與發展有著重要的影響。

在傳統教學模式中教師采取了單一的教學方法，并沒有關注學生的特點與學習情況，這樣也就使得教學出現了兩極化的現象。所以在這一背景下想要培養學生的邏輯思維能力，就要從官洲學生個體差異性上入手，采取有針對性的教育指導方法，以此來吸引學生的目光。如對于一些學習能力不足的學生來說，就要從培養學生學習興趣上入手，只有讓學生對數學知識產生出學習興趣才能積極參與到學習中去，才能感受到學習的意義所在。所以教師就要從不同環節上出發，做好知識點的引入工作，在保證知識聯系性的基礎上來讓學生感受度奧學習數學知識的樂趣所在。

只有把握好知識結構，才能理清知識層次，才能加強知識與知識之間的聯系，從而在把握與理解知識的基礎上產生出正確的解題思維，提高學習數學知識的效果。此外，在教學中還要從完善學生知識結構上入手，借助數學知識的特點與優勢來吸引學生，讓學生主動進行探究，從而加深對知識的理解，實現培養學生邏輯思維能力的目標[3]。

四、結語

綜上所述可以看出，在初中數學教學中就要清楚認識到培養學生邏輯思維能力的重要性，通過采取有效的教育指導方法，以此來吸引學生的目光，讓學生感受到學習數學知識的樂趣所在，在提高學生學習能力的基礎上來展現數學價值，實現教育目標。

參考文獻

[1]袁敏.數學教學中培養學生創新思維的認識和實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2018，（11）：200-201.

[2]舒堅守.提升初中數學教學質量的對策研究[J].學周刊，2018，（35）：43-44.

[3]朱鐵.淺談在初中數學教學當中對學生參與意識的培養[J].學周刊，2018，（35）：44-45.