小學語文教學中多元化教學方法運用研究

張世佳

【摘? ? 要】小學階段，語文教學在各科教學中起到關鍵作用。語文是學生學習其他學科的基礎。小學語文教師應該重視在教學過程中的方式以及方法，提高學生對語文學習的興趣。小學語文教學對提高學生的閱讀能力、語言文字知識以及交際能力都具有顯著的作用。除此之外，對提高學生的整體素養也有所幫助。小學語文教學應該注重基礎知識的積累，借助多元化教學方法進行教學。鑒于此，本文就小學語文教學中多元化教學方法運用展開進一步分析以及討論，希望對語文教學有所幫助。

【關鍵詞】小學? 語文? 多元化教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.077

語文知識的學習在整個學生階段非常重要。由于目前小學語文教學受到傳統教學的限制，學生在學習過程中沒有學習的興趣以及欲望。語文教學注重以學生為本，是所有學科學習的重要基礎，因此應該引起學校、家庭及教師的額外關注。小學語文教師應不斷提高自身教學專業素養，運用多媒體教學、小組合作學習、分層教學、慕課教學、興趣教學等多元化教學模式，激發學生對語文的求知欲。眾所周知，語文教學一定程度上存在主觀教學，所以在教學過程中，我們應加強教師與學生之間的交流，減少意見的沖突，運用多元化教學方法進行教學。

一、小學語文實現多元化教學的現實基礎

隨著社會的發展，小學生的思想越來越成熟。因此，在語文教學過程中，我們不能采取原有的觀念，而需要運用多元化的教學理念，從學生個體的差異性出發，從多個角度考慮語文教學的效果，從而保證學生的語言素養實現了更大的進步。

（一）學生學習過程中的堅韌性格

許多學生往往喜歡回避問題，易學的章節變得非常容易，遇到更難以出現的低落的心情，失去了學習的興趣。可見，學生應該有養成不怕困難的個性，面對困難，我們必須努力學習，爭取克服困難，迎難而上，而不是退縮。一旦學生具有強硬的個性，他/她將永遠不會被語言學習的困難所嚇倒。相反，更加熱衷于語文學習，積極配合老師的教育教學工作，完成學習目標。

（二）良好的心理素質

學生只注重學習是遠遠不夠的，而且還要有一定的效果檢測。對于學生來說，考試是最常見的檢測手段之一，能檢測學生的學習效果，幫助學生發現不足之處。然而，學生在考試過程中的表現是不一樣的，究其原因在于學生的心理素質不同，一些學習好的同學往往具有比較強的心理素質，可以很好的啟發自己，要增加自信心，好心理素質的學生都在混亂之中擺脫考試焦慮，能保持清醒。

（三）學生對語文學習的興趣

興趣是學生進入學習狀態的有力跳板，一旦學生對學習的興趣能夠得到培養和鞏固，他們對語文學習的信心就會增加，并會采取積極的行動來完成學習目標，學習目標順利實現，教師的語言教學目標將達到。可見，良好的學習興趣，是創造一個快樂的學習氛圍的重要條件，興趣在，快樂的氣氛中的學生語言學習效果會很好。

二、小學語文教學中的多元化教學方法的實施策略

（一）適當組織辯論，提高學生學習興奮點

在小學語文教學中，辯論的教學是非常重要的一部分。從語文教學特點來看，在教學過程中組織辯論有利于學生邏輯思維、創新思維及核心素養的提升，還可以在口才上取得更大的進步。多元化的教學方法，倡導學生組織小組辯論，激發學生的學習興趣。首先，要設置多元化為學生辯論話題，而不是專注于教科書。我們應該看世界和社會，積極討論學生的相關問題，使學生們始終保持高度的學習意識。第二，在組織辯論過程中，要把兩組學生的實力平均，避免造成不必要的差距。小學生對辯論的要求更多的是一種刺激的心理和激憤的心理。教師要不斷幫助學生認識客觀事實，減少個人主觀假設，提高教學水平。第三，辯論的結果是非常重要的。小學學生非常重視成績。教師必須確保公平，使學生能夠繼續學習和提高自己的能力。

（二）抓住時機指導點撥

點撥是正在學生學習過程中教師及時對學生進行引導點撥。由于小學學生強烈的自尊心，我們應該盡量避免在直觀點撥。本文提出，教師應用場景以及聯想點撥方式，這樣學生來比較容易接受。就場景分布而言，應該在頻繁出現的場景下做適當的撥款。一旦學生再次遇到類似的情況，可以了解到老師的原始提議是正確的。聯系撥號比較微妙，主要針對一些富學生的觀點，教師通過鼓勵或者行為激勵的話，讓學生自己要讓老師這樣做，讓他們在后續的學習中，努力發揮自己的優勢，實現鞏固成果和提高能力。在情境點撥下，應該經常出現在適當的情況下點撥，當學生再次遇到類似情況時，你可以理解老師的原創建議是正確的。聯想點撥更微妙，主要是為一些學生提供豐富思想，教師通過口頭鼓勵或行為激勵，讓學生聯想到老師這樣做，以便在以后的學習中，努力發揮自己的優勢，達到鞏固能力和提高能力的目的。

（三）保護學生們高漲的學習情緒

對于當前的小學生來說，他們的態度對學習過程中的學習效果有很大的影響。教師要通過多元化的手段保護學生的高度情緒，鼓勵學生主動學習，提高學習成績，鞏固語文學習能力。現階段一些中國教師始終把自己看作課堂的主體，與學生交流。他們把思考放在學生的思維之上，未能取得令人滿意的教學效果，今后只有傾聽學生的聲音，才能更好地保持高學情，促進各項教學工作。在寫作等課程中，應該從課堂上解脫出來，如果條件允許，可以引導學生到周圍山林去寫作，幫助學生增強自己的個人經驗，使之在環境的性質上得到更好的理解，從而寫出更好的作品，提高寫作能力。

總而言之，小學語文教師應注重學生學習興趣的培養，依托教材內容，以學生學習特點、興趣愛好為基點，以培養學生創新能力、核心素養為目標，采用多元化教學模式，激發學生求知欲，從而增強學生的綜合能力，適應將來快速發展的社會需求。因此，要提高小學語文教學質量，必須做出各種改進。在這一過程中，我們必須面對小學語文教學中的種種弊端，采取有效措施，使學生了解人文素養從而激發自己的內心知識。教學多元化對小學語文教學的影響深遠，教師通過一定的教學方法，達到多元化教學的目的。

參考文獻

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