小學語文作文教學困境分析與對策研究

袁文淵

【摘? ? 要】在小學階段語文學科的學習中，作文是尤為重要也是較難把握的一項內容，作文能力是語文能力的綜合體現，它對學生的綜合能力、語言運用能力都有很高的要求。但是在教學中卻難以操控，常常阻礙教學質量的提升，在作文教學中存在教師難教、難改，學生難學、難寫等困境。因此，需要教師積極找到解決辦法，來提高作文教學質量。

【關鍵詞】小學語文? 作文教學? 困境? 對策研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.094

作文是語文這門學科中非常重要的一部分內容，它充分體現了小學生的語文基礎知識和知識應用能力。因此，作為一名小學語文教師，我們應當高度重視小學語文作文教學水平的提高，然后采取有效措施改變傳統的作文教學方式，引領學生在語文寫作中遨游。

一、小學語文作文教學中的困境

（一）教學中缺乏創新意識

目前，小學語文教師作文教學方式較為落后，只是從用詞、語句、修辭上下功夫，忽視了作文的整體性。老師和學生的思維模式已經僵硬，缺乏創新意識，不能滿足新課標對初中語文作文教學提出的要求。傳統作文教學，都是給出要寫的題目或材料，之后再引導學生寫作的方法，最后給學生時間，將作文寫出來，這種教學方法太陳舊，課堂寫作的氣氛也很沉悶，長期如此，學生自然對作文教學失去了興趣，也阻礙了學生的學習積極性，無法提高學生的寫作水平。

（二）學生作文學習中缺少積極的態度

小學很多學生都存在對寫作有一定的抵觸，看到作文題目的時候，腦海里一片空白，沒有實際內容可寫，不知道從什么地方開始下筆，缺少積極的寫作狀態，并且老師會強調寫作中的條條框框，反而給學生的寫作發展帶來了限制，學生們在寫作的過程中受到的限制太多，無法充分發揮他們的想象力，寫出的文章沒有新意，千篇一律，種種因素造成學生寫作文的能力得不到提升。

二、解決小學語文作文教學困境的對策

（一）采用多樣化作文教學方式

單一的作文教學方式難以激發學生的寫作興趣，因此，小學語文教師應當將多樣化的作文教學方式應用到課堂教學當中，重視課外閱讀，鼓勵學生積累寫作素材。博觀而約取，厚積而薄發，小學語文作文寫作水平的提高是一個較長的過程，在這個過程中，學生應當在老師的帶領下廣泛閱讀有用的書籍，定期寫讀書心得或者開展閱讀交流活動。總之，生活化的教學既可以培養小學生的觀察能力，又可以激發學生的寫作興趣，非常值得其他語文教師借鑒。

（二）巧用情境教學法

情境化教學法能夠讓學生有種身臨其境的感覺，它能夠調動小學生的語文寫作積極性。因此，作為一名小學語文教師，他們應當認真研究小學語文情境化課堂教學法，然后為學生營造有趣的寫作情境，提高小學語文寫作課堂教學效率。

作為一名小學語文教師，我們應當為學生創設有趣的教學情境，鼓勵學生參與其中，從而達到培養小學生較強寫作能力的目的。例如，當小學語文教師在講解一年級語文教材中的《秋天》課文的時候，語文教師應當為學生創設有趣的教學情境，讓學生品味詩歌的語言美。語文教師：“同學們，大家看一下這張圖片。”語文教師一邊說，一邊打開了幻燈片，小學生認真地欣賞著幻燈片上的秋景，語文教師繼續說：“你們是否記得寫秋的名句？”很多小學生積極舉手回答老師的問題，他們的口語表達能力因此有所提高，當小學生已經逐漸投入到老師說創設的情境中的時候，語文教師：“同學們，現在我們要以小組的形式來朗誦課文，你們在朗誦中需要認真品味詩歌語言，體會詩歌的意境。”在接下來的學習語文課堂教學中，很多小學生都非常積極配合老師的教學，當學生學完這篇課文以后，語文教師可以讓學生模仿這篇課文進行寫作，其寫作能力也會因此而得到提高。

（三）適當增加學生們的閱讀量

讓學生多閱讀優秀作文，積累寫作素材，從中培養自己的寫作思路，閱讀的過程就是寫作信息積累的過程，讀書破萬卷，下筆如有神，這就充分說明了閱讀的重要性。在閱讀的過程中，一些想法、感受以及素材和語言的表達方式在不知不覺中就被大腦吸收了，在平常的寫作當中就會將閱讀中所學到一些知識進行運用，不用再苦思冥想，很多的素材和想法就會在你的腦海中大量涌現出來，寫成一篇文章也就不是什么難事了。而且閱讀還會提高自身語言的文采性，在自身語言積累的基礎上還可以進行創新，使自己感情的表達更加完美生動。當今社會信息發展很快，各種傳播信息的途徑也越來越多，學生們要想通過閱讀獲得大量的寫作信息也是非常容易和方便的，逐漸把閱讀到的信息轉化成為自身的一種寫作能力，激發自己對寫作的興趣。

（四）鼓勵學生在生活中積累寫作素材

大多數的小學生很不喜歡寫作，甚至到了非常厭惡的地步，造成這一現象的一個重要的原因就是他們對于日常生活中發生的事不夠關心，對生活的體驗不夠豐富，因為寫作的很多資源和靈感都是來源于生活的。現在有很多的學生因為缺乏生活體驗，在自己寫作的過程中只好生搬硬套其他的作文例子，沒有任何感情可言，或者只是瞎編亂造湊字數，認為只要寫完了就算完成了老師布置的任務。面對這一普遍現象，要想提高學生們的寫作質量就要讓他們多關心生活，注意觀察自己身邊的人和事，教師也要多給學生們創造進行生活體驗的機會，只有學生們親身經歷過的事情，寫出來才有真情實感，才不會覺得空洞。藝術來源于生活，老師要將寫作教學延伸到課外，引導學生觀察生活，從生活中找寫作的素材和靈感，通過不斷拓展學生的視野，讓學生將生活中的所見所聞用到文章中，在學生對生活有足夠多的經歷后，就能充分發揮自己的想象，有利于學生以后的寫作，學生再寫創新作文時就會變得容易一些。

三、結束語

綜上所述，路漫漫其修遠兮，小學語文作文教學并非一個簡單的過程。作為一名小學語文教師，我們應當不斷提升自身素養，巧妙地利用各種教學方式激發學生的寫作興趣，使學生在寫作中漫溯。【課題編號：1701014.《小學中年級微作文教學策略的研究》】

參考文獻

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