淺談初中數學教學趣味性的提高

吳功勛

【摘? ? 要】提高初中數學課堂教學的趣味性已經成為提高課堂教學有效性的一個重要途徑。初中階段是學生人生中的一個特殊階段，初中學生對世界充滿了好奇心，因此，教師在施教過程中要從學生的實際情況出發，通過提高課堂教學的趣味性進而提高學生學習的積極性，最終達到提高學生學習效率的目的。

【關鍵詞】初中數學? 課堂教學? 趣味性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.127

在數學學習過程中，很多學生都會有這樣的感覺，覺得數學與實際生活聯系不夠密切，很多數學理論都難以有效運用于實際生活之中，因此，學生中產生了數學學習無用論。初中學生是一個特殊的群體，對世界充滿了好奇，所以純粹的數學教學會使學生感到枯燥。因此，教師采用傳統的教學方法進行教學，已經難以適應學生的需要，也不能有效調動學生的學習積極性。教師應該緊跟時代發展的潮流，通過提高課堂教學的趣味性來調動學生的數學學習興趣，達到構建高效課堂的目的。

一、提高初中數學課堂教學趣味性的重要意義

1.有效提高學生的創造性思維能力的要求。學生對數學學習的興趣提高了，不僅能夠將學生的注意力有效吸引到課堂教學中來，還能夠有效提高學生對其他學科的學習興趣，提高學生的綜合素質。數學是一門能夠有效鍛煉學生的思維能力的學科，而現代教育要求通過有效鍛煉學生的思維能力，最終達到提高學生的創新能力的目的。學生對數學學習產生了濃厚的興趣，自然會對數學問題進行深入的思考與探索，在這一過程中學生的思維能力能夠得到有效鍛煉，在學生思維能力提升的同時，學生的創新能力也得到了有效提升，這為學生以后進行創新活動打下了堅實的基礎。

2.建立和諧師生關系的要求。如果在課堂教學中，學生對教學感到枯燥無味，那么學生的注意力就會發生轉移，學生的學習效率就會下降，這不僅嚴重影響了學生的學習，而且也會給教師的講解帶來一定的困擾。在學生不認真聽講的情況下，往往會發生師生沖突，不利于和諧師生關系的構建。

提高課堂教學的趣味性，能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來。若學生的注意力高度集中，教師教學的積極性自然就更加膨脹，最終形成良性循環，使良好的師生關系得以構建，這有效提高了課堂教學的有效性。

3.構建快樂課堂的要求。傳統課堂教學一般都比較僵硬，在課堂上學生的神經處于一種比較緊張的狀態，學生的學習具有一定的被動性。現代教學要求構建“快樂課堂”，讓學生在課堂上既學到大量的知識，又得到快樂，實現課堂教學的雙贏。而提高課堂教學的趣味性，就是實現“快樂課堂”的一個重要途徑，只有課堂教學充滿了趣味，學生才會真正感受到學習的樂趣。

二、提高初中數學課堂教學趣味性的有效途徑

1.將數學教學與實際生活結合起來。純粹的數學知識是枯燥的，就像一潭死水，毫無生氣，沒有一點漣漪。而如果教師在教學過程中能夠將數學知識與實際生活有效結合起來，則不僅能夠使學生了解到進行數學學習的實際意義，還能夠使學生覺得數學學習是有趣的，從而調動學生的數學學習激情。

數學看似是一門由數字與符號組成的學科，實際上卻與實際生活聯系密切，數學是隨著生產生活的發展而產生的，因此，數學的出現是為了服務于人類的生產與生活。在實際的生活中，可以找到很多有效運用數學知識的例子。例如：近年來人們買房子大多采用分期付款的形式，那么，該如何計算每期應該支付多少房貸呢？關于分期付款的一系列問題都可以用數學知識加以解決，教師在教學中可以將諸如此類的例子引入課堂教學，以提高數學課堂教學的趣味性，有效吸引學生的注意力。

2.尊重學生在課堂教學中的主體地位。尊重學生在課堂教學中的主體地位，也是提高課堂教學有效性的一個重要環節。尊重學生在課堂教學中的主體地位，要求教師做到以下幾點：

一是加強師生之間的有效互動。不管是學生在自學數學的過程中，還是教師在授課的過程中，都需要有一定的思路，其中學生解題思路的出現則需要學生有效發揮主觀能動性，積極地進行思考。心理學研究表明，人的注意力集中于某一事物的時間是有一定限制的，因此，為了使學生的注意力集中的時間拉長，教師就要在課堂教學中積極地與學生進行互動，將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

二是發揮學生在課堂教學中的主人翁地位。新課改確定了學生在課堂教學中的主體地位，因此，學生應該成為課堂教學中真正的主人。教師要引導學生不斷提高主人翁意識，使學生把自己當成課堂的主人，在課堂教學中敢說敢問，敢于提出質疑，教師要配合學生，使學生在課堂教學中的主人翁地位真正得到實現。

3.將多種多樣的教學方式運用于課堂教學。提高課堂教學的趣味性，需要將課堂教學變得豐富多彩，而在現代教學中能夠使課堂教學變得豐富多彩的一個重要途徑就是將多種多樣的教學方法引入課堂教學。教師在講解不同的知識點時，應該選擇最有利于知識點表達的教學方式。將多種教學方式運用于課堂教學需要教師能夠根據實際的教學環境選擇有效的教學方式。例如：當課堂教學氣氛變得沉悶時，教師可以采用一些能夠有效調動課堂教學氣氛的教學方法;當學生遇到思維障礙時，教師可以將一些具有啟發性的教學方式引入課堂教學，引導學生順利地進行思維活動。

4.有效運用合作學習法。為了有效提高初中數學課堂教學的趣味性，教師可以組織學生開展合作學習。學生在數學學習中經常會遇到各種各樣的疑難問題，由于可以通過很多途徑解決同一道數學問題，因此，不同的學生對相同的數學問題會有不同的解題方法。在教學中如果遇到使很多學生都出現思維困難的問題，教師就可以根據實際教學的需要，有效組織學生進行合作學習。通過將學生分組，給學生搭建交流與合作的平臺的形式，不僅能夠使數學問題得到有效解決，還能夠使學生的思路變得更加多樣化，從而有效提高學生的數學素質。較之于教師的講解，適時適度地開展合作學習更能夠有效調動學生學習的積極性，使課堂教學變得更加有趣，因此，合作學習法也是一種能夠有效提高課堂教學趣味性的方法，廣大初中數學教師在教學中應該積極地推廣。

綜上所述，在文中我就兩個重要問題展開了論述：一個是提高初中數學課堂教學趣味性的意義，另一個是通過哪些途徑能夠有效提高課堂教學的趣味性。其中通過提高課堂教學的趣味性，能夠有效調動學生學習的積極性，激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學成績。因此廣大教師在數學課堂教學中，要注意通過提高課堂教學的趣味性來提高課堂教學的有效性。