新課改下如何提高高中生物教學(xué)效率

匡軍

【摘 要】新課改已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普遍展開了，這是為了推動新時代各類人才的發(fā)展，讓人才作為真正的人才，全方面發(fā)展，適應(yīng)這個競爭激烈的社會。新課程標準也對高中生物的教學(xué)提了很多的要求和目標，這無疑也是對高中生物教師的一個新的挑戰(zhàn)，教師要使課堂教學(xué)效果達到新課改的要求，要讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，讓課堂達到教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物 教學(xué)效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.031

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，大家對素質(zhì)教育越來越重視，新課改下，我們不再使學(xué)生有那么多的負擔，都倡導(dǎo)給學(xué)生減壓，壓縮課程與課時，做到了真正給學(xué)生自由，把時間還給學(xué)生。但是要在這種情況下，依然保持課堂教學(xué)效果，并非易事，這需要我們教師采取有效的措施進行教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，并且爭取提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間里，讓學(xué)生學(xué)到最多的東西，這是新課改下，賦予教師的任務(wù)。本文就高中生物教學(xué)為例，探討新課改下應(yīng)該如何進行教學(xué)。

一、高中生物教學(xué)的意義

生物是高中教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，是教學(xué)的一個主要科目，不過這只是對于理科生而言，文科生對生物是不做要求的。首先，生物是與我們的生活息息相關(guān)的，我們?nèi)粘Ｉ钪猩婕坝泻芏嗯c生物有關(guān)的知識，比如我們吃的飯，含有豐富的淀粉；我們吃的雞蛋，含有豐富的蛋白質(zhì)；孩子補鐵應(yīng)該吃什么；缺碘需要吃什么食物等等，這些都是生物范圍內(nèi)的知識，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)生物過程中會了解到的，如果說學(xué)生們不學(xué)習(xí)生物，那么對于這些知識就根本不了解，也不懂，所以學(xué)習(xí)生物是非常有必要的。其次，高中生物是我們應(yīng)試教育中的一個重點考察科目，尤其對于理科生而言。相比于物理和化學(xué)，生物就顯得簡單了，那么學(xué)生想在生物上面拿分就比較容易，所以生物這門課程是學(xué)生們一定不能放棄的。對于作為高中生物教師的我們來說，生物與物理化學(xué)，甚至數(shù)學(xué)相比，的確簡單很多，得分也相較容易，所以要想學(xué)生在高考中拿高分，生物的分數(shù)是不可或缺的。所以無論是從生活中來看，還是從學(xué)習(xí)中來看，高中生物都是非常重要的一門科目。做好教學(xué)工作，是作為高中生物教師的責任與義務(wù)，因此，我們教師一定要找到一套合適的教學(xué)策略，以此提高課堂教學(xué)效率。

二、新課改下提高高中生物教學(xué)效率的方法

（一）認真策劃教學(xué)方案

教學(xué)方案就是教師在備課過程中需要準備的一套上課講解的大體流程，也就是一套總體規(guī)劃。它的性質(zhì)和學(xué)生課前的預(yù)習(xí)是一樣的，都是提前做好準備。好的教學(xué)方案是一堂生物課程能夠上好，能取得高效率的前提，所以它是教師備課必不可少的一個步驟。教師在備課的過程中，一定要認真研究當堂課的教學(xué)要求，根據(jù)教學(xué)大綱的課程標準，制定教學(xué)目標，掌握教學(xué)內(nèi)容。而且除此之外，教師一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要比學(xué)生更熟悉教材，吃透教材，把教材內(nèi)容消化，掌握徹底，這樣才能將一堂生物課上好。

（二）利用課堂提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性

有位美國的著名教育家說過：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)。”意思就是，學(xué)習(xí)最好的方法，是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，而不是所有東西都讓老師消化好，直接“喂”給學(xué)生，這樣并不是最好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率也并不高。因此，我們教師在課堂教學(xué)時，要善于提問，把許多知識轉(zhuǎn)化成問題的形式交給學(xué)生，讓學(xué)生自己回答，這樣做就鍛煉了學(xué)生的思考能力以及解決問題的思維。比如在學(xué)習(xí)“植物的激素調(diào)節(jié)”這一章時，教師就需要巧妙設(shè)問，可以問學(xué)生“植物為什么會向光生長？”“什么又是向性運動？”這些問題，既能檢驗學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)工作做得怎樣，又可以使課堂有趣，讓學(xué)生自己回答，更加積極主動學(xué)習(xí)，他們掌握這些知識的效率更高更快，比教師直接講高效的多。

（三）引用舉例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，心理學(xué)研究顯示，學(xué)生遇到自己感興趣的問題時，神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以教師在課堂上要盡可能多的列舉一些與課堂知識有關(guān)的常見生命現(xiàn)象，很自然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《體液調(diào)節(jié)》一節(jié)中幾乎每一種激素都有對應(yīng)的分泌失調(diào)疾病，如巨人癥，甲亢等；《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容和器官移植、疫苗制備等緊密聯(lián)系；《呼吸作用》的知識就是酸菜和酸奶的制作原理等，學(xué)生對這些話題很感興趣，很自然會產(chǎn)生很強的學(xué)習(xí)動機。

（四）把問題從難到易，從抽象到具體

高中生物與物理化學(xué)相比，雖然要簡單許多，但是也不乏比較抽象，困難的部分。高中生物教材中有許多內(nèi)容是比較難理解的，有些概念是非常抽象的，這些都比較難理解，有些讓人琢磨不透。就比如一些概念：染色體與染色體組的區(qū)別，基因與DNA的聯(lián)系，有絲分裂和減數(shù)分裂的不同等等，這些都是極其抽象，難理解的概念，如果不加以解決，學(xué)生很難學(xué)懂。所以高中生物教師在進行生物教學(xué)時，一定要把問題由難變易，把概念由抽象畫變?yōu)榫唧w，總之就是要讓內(nèi)容簡單易懂，讓學(xué)生易于接受。具體方法可以借助模型解釋，或者舉例解釋，在想起DNA的結(jié)構(gòu)時，可以將它與旋轉(zhuǎn)樓梯相比較，以旋轉(zhuǎn)樓梯來比喻DNA，讓學(xué)生易于理解。講解染色體等概念時，可以拿實驗室的模型來演示，邊演示邊講解，需要學(xué)生聽得更明白，懂得更徹底。

（五）利用多種教學(xué)方法相結(jié)合

隨著現(xiàn)在社會的進步，科技的發(fā)展，越來越多的設(shè)備設(shè)施開始運用到教學(xué)中來，現(xiàn)在運用的比較好，也比較推崇的一種教學(xué)方法就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以利用PPT向?qū)W生展示圖片，視頻，音樂等，可以將難以理解的內(nèi)容通過多媒體，做成課件來展示，將課本上抽象的內(nèi)容，直觀生動的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對內(nèi)容的認識理解更到位，更清晰。此外，還要將其他的教學(xué)方法相結(jié)合，比如前面提到的巧妙設(shè)問，還有都很推崇的合作學(xué)習(xí)方法，一并運用到課堂中來，這樣可以使課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生的參與度更高。尤其是多媒體教學(xué)，非常能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)效率更高。

綜上所述，高中生課堂教學(xué)效率還有很多因素有關(guān)，這里我只提到了一部分，還有很多沒有提及的，希望各位高中生物教師在新課改背景下不斷地去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而更好地完成新課改給我們高中生物教學(xué)所制定的目標。總之，要想提高高中生物課堂教學(xué)效率，離不開教師的付出，也離不開學(xué)生的配合，這需要我們與高中學(xué)生共同努力來完成教學(xué)目標。