淺談高中語文寫作能力的培養(yǎng)

劉春平

【摘 要】寫作是語文學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)中的重要組成部分，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，寫作是能直接、快捷的反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)中語言功底和寫作思維等基本水平的一種方式，因此在語文學(xué)習(xí)過程中寫作是重要考察形式。本章即總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，淺談高中語文寫作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.035

當(dāng)下中國的整體教育仍是應(yīng)試教育，因此在整個(gè)教育體系中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)考察都是通過教育考試進(jìn)行的，考試也就成為了當(dāng)下中國教育體系中的一部分了。對(duì)于學(xué)生能力的考察，考試會(huì)針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)階段等方面做出全方位的考察形式和考察難度的設(shè)置。在語文學(xué)科中寫作是語文學(xué)習(xí)整體考察中固定的一種考察形式，隨著近年來素質(zhì)教育的推廣，各個(gè)學(xué)科中學(xué)習(xí)要求和能力要求更加的靈活化，在語文學(xué)科中語文其本身的思維邏輯要求也甚高，而新課標(biāo)改革后語文寫作的開放性也更明顯，學(xué)生可以在語文寫作中通過立意、寫作內(nèi)容等各方面充分表達(dá)自身的想法和思維組織結(jié)構(gòu)，因此語文寫作是考察學(xué)生語文綜合能力的重要部分。而在高中語文階段，因?yàn)閼?yīng)試教育的壓力和全國卷的不斷普遍使用，高中語文階段的寫作對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散能力和語文基礎(chǔ)功底要求更高，高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)階段中一個(gè)特殊的階段，學(xué)生們都必將經(jīng)歷高考階段，而當(dāng)下高考被視為“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，作為高考基礎(chǔ)科目之一，語文是無論文理科的學(xué)生都必須切實(shí)掌握的一門學(xué)科，而在高考語文中寫作部分占分比高，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間也較大，由此學(xué)生們想在高中語文階段的寫作部分有所提高對(duì)其自身的寫作能力要求甚高。

寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種體現(xiàn)，在高中階段，語文寫作能力基本包括了學(xué)生在寫作過程中的審題立意能力、素材選擇能力和寫作技巧、方法等方面。寫作能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合能力的體現(xiàn)，因此學(xué)生的語文寫作能力在后天的學(xué)習(xí)過程中可以得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，下面即簡(jiǎn)要分析培養(yǎng)高中學(xué)生寫作能力的方式方法。

一、興趣導(dǎo)向法，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣

高中學(xué)生面臨著升學(xué)率的壓力，學(xué)習(xí)科目的繁多和學(xué)習(xí)難度的增加都極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生憊懶、懈怠的心態(tài)，同時(shí)在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中因?yàn)檎Z文的靈活性導(dǎo)致語文應(yīng)試答案并不是固定的，通常合理即有分，寫作也沒有固定的模板，因此在對(duì)待綜合能力考查難度較大、書寫內(nèi)容較多的語文寫作時(shí)學(xué)生大多都是不上心的，“流水賬”文章和湊字?jǐn)?shù)、情節(jié)老套是常有的寫作現(xiàn)象，學(xué)生缺乏深入研究語文寫作的動(dòng)力，這也由此導(dǎo)致語文寫作中中等寫作文章集中，缺少高分段。而興趣往往是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ诟咧姓Z文寫作中教師要配合教義的安排引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，并深入了解到寫作的樂趣，由此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。可以鼓勵(lì)學(xué)生通過日常隨筆記錄或日記等方式去記錄自己的心情，由此發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。

二、激勵(lì)法，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活

寫作的基礎(chǔ)在于學(xué)生日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，無論是寫作的語文思維還是寫作的素材內(nèi)容都是在學(xué)生的積累之中不斷地豐富的，而為學(xué)生們提供素材積累和思維發(fā)散能力的最佳渠道就是深入生活，常言道“語文源于生活”，在日常生活中學(xué)生可以接觸到課堂、書本之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生活中豐富多樣的事例和事物也為學(xué)生提供了更多可供觀察、積累的素材，因此為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深入生活、貼近生活，在日常生活中不斷的積累、發(fā)展，從而豐富自身的寫作素材、鍛煉自身的思考行為。學(xué)生可以通過新聞、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等手段關(guān)注社會(huì)時(shí)事的發(fā)生，通過增加自身閱讀量，多看書、多讀報(bào)等方法積累寫作知識(shí)。并且要在高中沉重的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有積極樂觀的教學(xué)態(tài)度，不僅僅在寫作教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)待每一位學(xué)生一視同仁，更應(yīng)在學(xué)生寫作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將教師的激勵(lì)化為前進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、寫作技巧的練習(xí)

寫作能力的培養(yǎng)不僅僅在于學(xué)生素材和寫作思維的培養(yǎng)，更多的體現(xiàn)在學(xué)生寫作技巧、方法等方面。寫作技巧的應(yīng)用，包括了寫作審題立意的技巧、寫作手法的應(yīng)用、段落的處理等方面。在審題立意時(shí)學(xué)生一定要反復(fù)閱讀提供的寫作要求，在短小精煉的寫作要求中提煉出寫作重點(diǎn)，可以用筆標(biāo)出要求中關(guān)鍵語句，以此確定自身的寫作方向和寫作內(nèi)容，保證整體寫作內(nèi)容切題生動(dòng)，在語文寫作中一旦寫作的大方向偏離了寫作要求那就無法確保該篇文章的大意正確性。因此對(duì)于學(xué)生而言，尤其是處于高中階段的高考備考生而言，語文作文是高考整體過程中分?jǐn)?shù)比較大的一部分內(nèi)容，因此對(duì)于高中學(xué)生而言語文作文寫作必須根據(jù)文章要求整體的審題立意，審題正確可以保證學(xué)生在作文部分得到基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，而立意的高度和深度則直接影響了學(xué)生的寫作評(píng)估分?jǐn)?shù)，因此在高中語文寫作中巧用寫作技巧進(jìn)行一定的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要方式之一。

四、教學(xué)中師生之間的良好互動(dòng)

對(duì)于學(xué)生而言，大多都是比較煩惱高中語文作文的，不同于小學(xué)、初中階段的語文作文，高中語文作文寫作的要求更高，對(duì)學(xué)生的考察更難，同時(shí)其寫作要求字?jǐn)?shù)也嚴(yán)格，除了部分地方高考語文作文涉及到小作文、詩歌等文體外，大多都要求作文寫作達(dá)800字，文意流暢。對(duì)于學(xué)生而言要完成一篇基本的語文作文，即使對(duì)文意文體缺少深入的探究，學(xué)生也需要花費(fèi)比一般語文練習(xí)更多的時(shí)間，并且要想在語文作文寫作時(shí)一氣呵成，則不僅僅需要學(xué)生對(duì)作文有完整的立意角度，同時(shí)也需要學(xué)生在寫作過程中要有耐心、頭腦思路清晰。因?yàn)檎Z文作文寫作耗時(shí)較多，同時(shí)也較難取得高分，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)待語文作文寫作都比較懈怠。并且任課教師也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作產(chǎn)生影響，通常不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中因?yàn)椴幌矚g一位教師而討厭其所教授的這一門學(xué)科的存在，因此教學(xué)中師生之間進(jìn)行良好互動(dòng)，有利于學(xué)生和教師之間在建立信任的基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)師生互動(dòng)有利于教師充分了解學(xué)生在寫作過程中所遇到的各種問題，并有針對(duì)性的提供解決方法。

綜上所述，高中語文寫作部分在整體成績中分?jǐn)?shù)占比比較多，因此重視寫作的提高是學(xué)生們?cè)谡Z文這一學(xué)科中取得優(yōu)秀成績的關(guān)鍵，而如何避開寫作中常見的“流水賬”“平平無常”等標(biāo)簽則是高中語文寫作中的重難點(diǎn)，上述針對(duì)高中語文寫作能力的培養(yǎng)方式方法簡(jiǎn)要提出了幾點(diǎn)，期望對(duì)各位學(xué)生教師有所幫助。