中職語文教學(xué)改革研究

宋斌

摘要：語文課是中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)學(xué)生需要必修的文化基礎(chǔ)課，但是在中職教育不斷發(fā)展的環(huán)境中，語文課的教育作用和學(xué)科地位面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)中職語文教學(xué)中的問題并有依據(jù)地對(duì)中職語文教學(xué)做出優(yōu)化，對(duì)于語文教學(xué)功能的發(fā)揮具有重要意義。本文在對(duì)中職語文教學(xué)中存在的主要問題作出論述的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化中職語文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職語文；問題；改革

中職語文教學(xué)目前正處于進(jìn)退維谷的尷尬境地。這樣說是因?yàn)榻膛c學(xué)脫節(jié)，教師只顧完成教學(xué)任務(wù)而照本宣科，無暇顧及到學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，從而陷入了課堂上教師只管講，卻沒有切實(shí)提高學(xué)生的語文水平，沒有給他們應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)依然錯(cuò)字連篇、書面表達(dá)能力低得可憐的誤區(qū)。在這里，教學(xué)相長(zhǎng)變成了教學(xué)相克，久而久之，必然形成學(xué)生越學(xué)越不想學(xué)，教師越教越不想教的惡性循環(huán)。本人認(rèn)為，只有改革才能打破眼下的僵局，給中職語文教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。

一、中職語文教學(xué)存在的問題

（一）中職語文教學(xué)欠缺針對(duì)性

教學(xué)針對(duì)性的欠缺主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，中職語文教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅包括大綱要求，同時(shí)也包括每個(gè)學(xué)期和學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)，也包括每個(gè)單元教學(xué)以及每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)；其次，教師對(duì)學(xué)情缺乏了解。學(xué)生是中職語文教學(xué)中的主體，對(duì)學(xué)生和學(xué)情做出了解是有效開展語文課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)；三是中職語文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)脫離。中職學(xué)校語文教學(xué)的目的在于通過提高學(xué)生的語文能力來推動(dòng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，但是在當(dāng)前中職語文教學(xué)中，許多教師過多強(qiáng)調(diào)語文的審美教育功能和思想教育功能，與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求具有一定差距，這一問題容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）教學(xué)方法陳舊

教師因循守舊，沿襲陳舊的填鴨式教學(xué)方法，沒有進(jìn)行有特色的教學(xué)。在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，只重視傳授理論知識(shí)，忽視結(jié)合專業(yè)課實(shí)際進(jìn)行有趣的教學(xué)。只重視教師講，忽視學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)。不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不注意通過語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，不注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用的能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生需求

中職學(xué)校語文教學(xué)大綱有教育部進(jìn)行統(tǒng)一制定，教材是按照教學(xué)大綱進(jìn)行統(tǒng)一編制，這種模式對(duì)于中職學(xué)校而言存在明顯缺陷，這種缺陷表現(xiàn)為專業(yè)不同的學(xué)生需要使用統(tǒng)一的教材，這種教材并沒有關(guān)注到學(xué)生專業(yè)的差異，對(duì)于具有鮮明特性的專業(yè)難以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文欠缺興趣。具體來看，中職語文教學(xué)內(nèi)容中涉及了口語、閱讀、寫作以及文學(xué)作品鑒賞等多方面內(nèi)容，其中文學(xué)作品鑒賞包括詩(shī)歌、戲劇、散文、小說欣賞，寫作則包括實(shí)用文寫作和應(yīng)用文寫作技能培養(yǎng)。雖然這種教材能夠反映出學(xué)生對(duì)中職語文學(xué)科工具性和基礎(chǔ)性的要求，但是對(duì)于財(cái)會(huì)、幼師、計(jì)算機(jī)等專業(yè)來看說，學(xué)生難以在語文學(xué)習(xí)感受到對(duì)自身專業(yè)技能的推動(dòng)作用，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

二、中職語文教學(xué)改革途徑探究

（一）明確語文學(xué)科在職業(yè)教育中的功能和地位

美國(guó)教育家布盧姆說：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果。”在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生面臨的是職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，所以中職語文教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，立足于職教和學(xué)生的實(shí)際，明確目標(biāo)，降低難度，突出職業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)的服務(wù)功能，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。同時(shí)，還要從中職學(xué)生的實(shí)際語文能力出發(fā)，針對(duì)他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生“輕裝上陣”。中職語文教學(xué)還應(yīng)該積極聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，加入一些實(shí)踐課，讓學(xué)生從中汲取知識(shí)、獲得技巧，有意識(shí)地在專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中加以借鑒和運(yùn)用，使之從單一知識(shí)型人才向技能型人才轉(zhuǎn)化。在一些實(shí)用性文體教學(xué)時(shí)，可加大講解和聯(lián)系的力度。

（二）處理好活躍的課堂氣氛與培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)和自主探究的能力。新課程理念要求建立師生之間的平等對(duì)話關(guān)系、探索個(gè)性化的教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是我們不能為了活躍課堂偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。有些教師借助多媒體給學(xué)生放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面，然后再組織學(xué)生進(jìn)斤表演，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生也參與進(jìn)來了，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）重視語文教學(xué)計(jì)劃，保障足夠的教學(xué)時(shí)間

語文教學(xué)的根本任務(wù)在于傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具，也是儲(chǔ)存、傳遞、交流各種信息的工具，更是他們今后從事各項(xiàng)工作的工具。所以職業(yè)學(xué)校必須要重視語文教學(xué)，要根據(jù)本校的學(xué)生的實(shí)際情況因地制宜定好教學(xué)計(jì)劃，保證正常教學(xué)秩序不受干擾。

（四）積極開展教學(xué)研究，提高教師的教學(xué)水平

首先，教師要熟悉教材，把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；教師要鉆研教材掌握教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想；教師要了解學(xué)生、研究學(xué)生，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的接受能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的途徑。

其次，積極開展教研活動(dòng)。組織觀摩課，評(píng)優(yōu)質(zhì)課；圍繞教材、教法進(jìn)行專題研究；搞好以老帶新、以高帶低，不斷提高教師專業(yè)水平；組織教育學(xué)、心理學(xué)講座，提高教師理論水平。避免評(píng)課流于形式，礙于情面，光說官話和套話。這樣不利于語文教學(xué)水平的提高。

此外，語文教師也應(yīng)對(duì)專業(yè)技術(shù)理論有所了解，根據(jù)各專業(yè)的要求，進(jìn)行有特色的教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求教師對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)理論的了解掌握，目的是為了和語文知識(shí)進(jìn)行更好知識(shí)能力融合，真正做到服務(wù)專業(yè)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，解決好中職語文教學(xué)中存在的問題，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才，任重道遠(yuǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職語文教育工作者必須深入分析中職語文教學(xué)的特點(diǎn)，并找到其中存在的問題，提出改進(jìn)對(duì)策，以此推動(dòng)中職語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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