如何激發(fā)小學(xué)語文的課堂教學(xué)

鄢曉琴

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵的時(shí)期，對于學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用。俗話說得好，萬事開頭難，如果學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)之初就建立和養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。而對于小學(xué)生來說他們獲得知識的主要途徑就是來自于課堂教學(xué)，所以教師要重視起課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 激發(fā)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.084

語文作為小學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要科目之一，其重要性不言而喻，雖然說學(xué)生們從一出生就開始接觸與漢語有關(guān)的一些知識，但是并不見得學(xué)生們的語文水平有多高，甚至有的學(xué)生會因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤的思想而放松了對于語文的學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)象在小學(xué)階段都是很常見的。因此，教師要幫助學(xué)生們改變這種思想，提高學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，努力的想辦法讓自己的課堂教學(xué)變得更加有效，讓學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的語文知識，提高學(xué)生的語文水平，為學(xué)生們以后的語文學(xué)習(xí)奠定建設(shè)基礎(chǔ)。

一、重視課堂導(dǎo)入工作

課堂導(dǎo)入工作，在一節(jié)課當(dāng)中占著非常重要的地位，如果學(xué)生們在課堂開始時(shí)就能有一個(gè)好的狀態(tài)，那么對于學(xué)生們整節(jié)課的學(xué)習(xí)會有一個(gè)很大的幫助。課前導(dǎo)入的方法有很多，教師有很大的選擇空間，有情景導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等等，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及所要講述的知識內(nèi)容信息有針對性的選擇。這里我們拿多媒體導(dǎo)入法來舉例子，教師在備課的時(shí)候，可以從網(wǎng)上找一些與這節(jié)語文課所要講述的課文或者是知識點(diǎn)有關(guān)的視頻或者課件，比如說可以使用課文中某些場景有關(guān)的視頻等等，然后在課堂之初利用多媒體播放給學(xué)生們看，在學(xué)生們看完之后，教師順其自然的提問學(xué)生幾個(gè)與課文有關(guān)的問題，學(xué)生的思維自然而然的就會轉(zhuǎn)移到這節(jié)課的知識點(diǎn)上。如果在課堂開始之初就能夠把學(xué)生們的注意力集中到課堂教學(xué)上，那么學(xué)生很有可能在整節(jié)課都會保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對于教師的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、及時(shí)補(bǔ)充與課內(nèi)知識有關(guān)的課外知識

教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要講述課本上的課內(nèi)知識，還要給學(xué)生們補(bǔ)充一些相關(guān)課外知識。有的教師就會認(rèn)為利用課上時(shí)間來給學(xué)生們補(bǔ)充課外知識，這就是在浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，事實(shí)并不是這樣的，課外知識可以幫助學(xué)生們更好的理解課堂上教師所講的知識，而且還可以讓學(xué)生感覺課上教學(xué)不那么枯燥乏味，不至于使得學(xué)生們出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。不僅教師可以補(bǔ)充一些課外知識給學(xué)生們，還可以把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)作業(yè)留給學(xué)生，要學(xué)生利用課下的時(shí)間查詢資料或者是從網(wǎng)上找相關(guān)的信息，然后在課上的時(shí)候讓學(xué)生把自己所查詢到的資料展示出來，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)過程中就相當(dāng)于熟悉了一遍課本知識，當(dāng)學(xué)生在課上再聽教師講課的時(shí)候，對教師所講解內(nèi)容學(xué)生們會更加容易理解。

三、教課過程要飽含情感

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要盡可能把自己的感情投入到講課當(dāng)中，而且教師在講課之前盡量要把自己的負(fù)面情緒都消除掉，不要帶著負(fù)面情緒來講課，如果教師是帶著負(fù)面情緒來講課的，那么教師講出來的課效果肯定是不好的。而且語文在講解一些課文的時(shí)候，需要學(xué)生們?nèi)ダ斫庾髡咴谄渲兴磉_(dá)的情感，這就需要教師在朗誦這些課文的時(shí)候飽含情感，能夠讓學(xué)生通過自己的朗誦體會出一些作者所要表達(dá)的情感。

四、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通

在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師大多采取的仍然是傳統(tǒng)的教育方式，一般都是教師一個(gè)人在課堂上進(jìn)行知識的講解，而學(xué)生們往往是作為傾聽者參與到課堂教學(xué)中，并且?guī)熒g缺乏有效的交流和溝通，這很容易使得學(xué)生在課上出現(xiàn)走神現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂效率低下。而教師的這種做法與新課改中的理念也背道而馳，新課改中就提出要求，教師與學(xué)生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

因此，教師在課堂上有必要加強(qiáng)與學(xué)生們之間的交流與溝通。探究式教學(xué)方法就有助于加強(qiáng)師生之間的交流，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究式教學(xué)方法就是教師根據(jù)這節(jié)課所講述內(nèi)容，提出相對應(yīng)的問題，當(dāng)然，這些問題要有一定的邏輯性，由淺入深，便于學(xué)生們一步步的深入。然后，教師在課堂教學(xué)過程中選擇合適時(shí)機(jī)把這些問題拋給學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，如果這些問題學(xué)生們單獨(dú)一個(gè)人無法解決，可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論解決。在學(xué)生們得出結(jié)論之后，教師要對學(xué)生們得出的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生們知道他們自己的結(jié)論是正確的還是錯(cuò)誤的，如果學(xué)生們得出的結(jié)論是錯(cuò)誤的，教師就可以讓學(xué)生們說下自己的思路，然后教師分析一下學(xué)生是在哪一個(gè)地方出錯(cuò)誤，并且告訴學(xué)生，這不僅加強(qiáng)了師生之間的交流，還能夠幫助學(xué)生們及時(shí)的解決錯(cuò)誤。當(dāng)然，教師在課下也要與學(xué)生們保持積極聯(lián)系，因?yàn)榻處煕]有及時(shí)的了解學(xué)生們的情況，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是生活情況，教師都要了解一下，如果學(xué)生遇到了困難或者問題，教師就可以幫助學(xué)生們及時(shí)的解決，防止這些問題阻礙學(xué)生們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要與學(xué)生之間多進(jìn)行交流，這可以增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生們感受到教師對自己的關(guān)愛，慢慢的學(xué)生們會喜歡上教師所教授的科目。而且教師可以通過與學(xué)生們之間的交流溝通，及時(shí)的了解到自己課堂教學(xué)存在的缺點(diǎn)或者是不足，方便自己及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，爭取教師采取的教學(xué)方法能夠在最大限度上滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。

五、對學(xué)生要多加鼓勵(lì)

教師對于學(xué)生的態(tài)度的不同也會影響到課堂教學(xué)效率，就比如說學(xué)生們在回答問題的時(shí)候，學(xué)生回答錯(cuò)了問題這是很正常的，這時(shí)如果教師對學(xué)生的態(tài)度是嘲笑、諷刺和挖苦，這肯定會使學(xué)生產(chǎn)生消極的心態(tài)，甚至?xí)沟脤W(xué)生不想再聽教師的講課；如果教師在學(xué)生們回答錯(cuò)誤的時(shí)候，對學(xué)生們說一些鼓勵(lì)的話語，并引導(dǎo)學(xué)生一步步的走向正確結(jié)論，學(xué)生們得到正確結(jié)論之后，學(xué)生們的自信心會得到很大的滿足，甚至?xí)箤W(xué)生們更加喜歡上語文教師的課。由此可見，教師對學(xué)生的鼓勵(lì)是有很好效果的，所以，教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生們多鼓勵(lì)。

六、結(jié)束語

激發(fā)課堂教學(xué)是為了提高課堂效率，讓學(xué)生們能夠在固定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的語言知識，逐漸的激起學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生們提升語言水平，提高學(xué)生的語文成績，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。